RED DE CONTENIDOS 1°SEMESTRE 2016

Estimados estudiantes y apoderados:
Con el fin de mantenerlos informados respecto de contenidos y aprendizajes planificados por los distintos Departamentos de asignaturas, y así promover el estudio en el hogar, de tal modo que al regreso a clases no se produzcan vacíos significativos, adjuntamos selección de Red de Contenidos correspondientes al Primer Semestre.
Se sugiere la revisión del Texto de Estudio base de la asignatura.

RED DE CONTENIDOS 1° SEMESTRE

ASIGNATURA	LENGUAJE
NIVEL	7° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N°1: Recordando lo pasado. -           - Tipos de textos. -           - Redacción de texto argumentativo básico. -           - Ortografía literal: uso de coma. -           - Práctica caligráfica.	-           - Identifican tipos de textos. -           - Redactan texto de opinión. -           - Manejan la coma en la escritura textual diaria. -           - Escriben con letra caligráfica en la práctica diaria.	MARZO
Unidad N°2: Conociendo la literatura. Eje Lectura: -           Mundo real y mundo de ficción. -           Principales tipos de narradores. -           Marcas textuales. -           Ambiente físico y ambiente sicológico. -           Tema “El Terror en la literatura”. Eje Escritura: -           Características formales de la narrativa. -           Construcción de párrafos. -           Características formales del texto informativo y del texto de opinión. -           Coherencia y cohesión. -           Reglas ortografía literal y puntual. Eje Comunicación Oral: -           Hecho y opinión. -           Objetividad y subjetividad. -           Ejemplificación y fundamentación. -           Niveles de habla y vocabulario. -           Lenguaje no verbal y paraverbal. -           Conjugación de verbos regulares e irregulares. -           La oración simple.	Eje Lectura: 1.         Interpretan cuentos y una novela considerando: -           Diferencias entre autor y narrador. -           Narración en primera o tercera persona. -           Diálogos y pensamientos expresados por los personajes. -           Tipos de ambiente. -           Características del género de terror. 2.         Extraen información explícita de los textos e infieren información implícita textual. Eje Escritura: 1.         Escriben breves textos narrativos desarrollando un conflicto coherente. 2.         Escriben comentarios sobre las lecturas realizadas. 3.         Revisan, corrigen y reescriben sus textos considerando los contenidos de redacción y ortografía. Eje Comunicación Oral. 1.         Dialogan para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: -           Ejemplifican y fundamentan sus expresiones. -           Relacionan las lecturas de clases con lecturas personales. -           Usan vocabulario variado y preciso. -           Conjugan adecuadamente los verbos. -           Reconocen y enuncian oraciones simples en sus conversaciones. -           Adecuan el lenguaje formal y paraverbal. -           Respetan turnos y opiniones de los demás.	ABRIL
Unidad N°3: Expresando mi mundo interior. Eje Lectura: -           Características del género lírico. -           Denotación y connotación. -           Figuras literarias: comparación, metáfora, personificación, hipérbole, aliteración, hipérbaton, epíteto, anáfora y onomatopeya. -           Elementos líricos: poeta, hablante lírico, motivo lírico, objeto lírico y actitudes líricas. -           Composiciones líricas: oda, soneto, égloga, himno, epigrama y caligrama. Eje Escritura: -           La descripción. -           Rima asonante, consonante y libre. -           La métrica. Eje Comunicación Oral: -           Articulación y entonación oral. -           Técnicas de memorización.	Eje Lectura: 1.         Interpretan poemas considerando: -           Impresiones personales. -           Significado connotativo y denotativo de palabras y expresiones. -           Lenguaje figurado. -           Elementos líricos, según pauta dada. Eje Escritura: 1.         Escriben poemas: -           Que describan sentimientos, personas u objetos. -           Incorporando algunas figuras literarias. -           Utilizando rimas y métricas. -           Respetando las reglas ortográficas. Eje Comunicación Oral: -           Leen oralmente poemas. -           Memorizan y recitan poemas, con fluidez entonación, volumen adecuado, utilizando el lenguaje no verbal y paraverbal.	MAYO
Unidad N°4: Manejando los Medios de Comunicación. Los medios de comunicación y géneros periodísticos. -           Propósitos y efectos de los medios de comunicación en la sociedad. -           El periódico, la TV, la radio, internet como medios masivos. -           Gramática para la coherencia y cohesión de los textos. -           El guión y el libreto.	-           Reflexionan respecto a los propósitos y efectos de los medios de comunicación. -           Reflexionan sobre las imágenes de mundo presentes en mensajes tomados de los medios de comunicación. -           Identifican recursos utilizados para lograr su propósito en mensajes leídos de los medios de comunicación. -           Analizan en la oración los elementos sintácticos y morfológicos. -           Producen textos escritos en formato electrónico o gráfico en los que comparten sus reflexiones en torno a temas de actualidad, utilizando recursos de conexión entre las ideas o ejes temáticos de sus textos.	JUNIO
Lecturas Domiciliarias 2016: Marzo: Veinte Mil Leguas de Viaje Submarino. Julio Verne. Abril: Un Puente hacia Terabithia. Katherine Paterson. Mayo: Mi Planta de Naranja Lima. José Mauro de Vasconcelos Junio: Federico: Sí o Sí Poeta. Josefina Rillon.
ASIGNATURA	LENGUAJE
NIVEL	8° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1. Discurso dialógico: -           Qué es discurso -           Qué es diálogo -           Tipos textuales -           Características -           2. Género dramático: -           características -           tipos textuales -           representación dramática	1. E x p r e s a r s e   f r e n t e   a   u n a  audiencia   d e   m a n e r a   c l a r a   y   a d e c u a d a a la situación   p a r a  comunicar t e m a s   d e   s u  interés : -           p r e s e n t a n d o  información fidedigna    y   q u e   d e n o t a   u n a   investigación previa . -           siguiendo   u n a   p r o g r e s ión  t e m ética   c l a r a . -           Recapitulando la información   m á s   r e l e v a n t e   o   más  c o m p l e j a   p a r a   asegurarse  d e   q u e   l a  audiencia  c o m p r e n d a . -           u s a n d o   u n   vocabulario variado   y   preciso  y  evitando el   u s o   d e   muletillas . 2.  E x p r e s a r s e  en  f o r m a   c r e a t iv a   p o r   medio de la escritura   d e   t e x t o s   d e   d iv e r s o s   géneros  ( p o r  e j e m p l o ,   c u e n t o s ,   crónicas, diarios de vida ,   c a r t a s ,   p o e m a s ,   e t c . ) ,   escogiendo libremente: -           e l   t e m a -           e l   género -           e l  destinatario 3. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. 4. Realizar investigaciones sobre diversos  t e m a s   p a r a   c o m p l e m e n t a r   s u s   l e c t u r a s   o   r e s p o n d e r  interrogantes relacionadas  c o n   e l lenguaje y a literatura : -           Delimitando   e l   t e m a   d e   investigación. -           Aplicando criterios   p a r a   determinar la confiabilidad   d e   l a s   f u e n t e s   c o n s u l t a d a s  u s a n d o   l o s   organizadores   y   l a   e s t r u c t u r a   t e x t u a l   p a r a   e n c o n t r a r   información  d e   m a n e r a  eficiente. -           e v a l u a n d o   si l o s   t e x t o s   e n t r e g a n  suficiente información  p a r a   r e s p o n d e r   u n a   determinada pregunta o cumplir un propósito. -           d e s c a r t a n d o   f u e n t e s   q u e   n o   a p o r t a n   a   l a  investigación   p o r q u e   s e   a l e j a n   d e l   t e m a -           organizando  e n  categorías  l a  información  e n c o n t r a d a   e n   l a s   f u e n t e s   investigadas -           registrando la información   bibliográfica   d e   l a s   f u e n t e s   c o n s u l t a d a s e l a b o r a n d o   u n   t e x t o  oral  o   escrito bien  e s t r u c t u r a d o   q u e   comunique  s u s   hallazgos. LECTURA DEL MES: El Último Grumete de la Baquedano, Francisco Coloane,
Unidad N° 1 Epopeya 1. Grandes epopeyas en la vida real a través de la historia y en la actualidad. 2.- Características de la Epopeya como subgénero literario.  Contexto de producción. 3. Tipos de conflictos recurrentes en la Epopeya. Diferencia entre narrador y autor. Tipos de narradores. Personajes tipo. Tópicos literarios. Disposición temporal del relato. Prejuicios, estereotipos y creencias presentes en los relatos y su relación con el mundo actual. 4. Estructura del resumen. Estructura básica del texto expositivo. Coherencia, cohesión y concordancia. 5.- Fundamentación. Estructura básica del argumento. Definición y características básicas del debate Lectura domiciliaria: La Odisea de Homero (Versión para escolares).	1. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales. 2. Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características y el contexto en que se enmarcan. 3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión. 4. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas realizadas. 5. Dialogar constructivamente para explorar o debatir ideas.	ABRIL
Unidad N° 2 Experiencias del amor. 1.- Conceptos básicos del discurso en situaciones públicas. - Lenguaje verbal, no verbal y paraverbal. -Entonación, articulación y modulación vocal. 2. Métodos básicos de investigación. 3.- Comprensión lectora. (Información explícita e implícita. Marcas textuales). 4.- Elementos de análisis literario. 5.- Textos narrativos, líricos,  no literarios  y obras audiovisuales referidas al tema. Lectura domiciliaria: Un viejo que leía novelas de amor de Luis Sepúlveda.	1. E x p r e s a r s e   f r e n t e   a   u n a  audiencia  d e  m a n e r a   c l a r a   y   a d e c u a d a  a la situación para comunicar temas de su interés: -           presentando información fidedigna y que denota una investigación previa -           siguiendo una progresión temática clara -           recapitulando la información más relevante -           usando conectores adecuados para hilar la presentación -           usando material visual de apoyo 2. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. 3. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. 4.- Analizar los textos leídos para enriquecer su comprensión. 5. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.	MAYO
Unidad N° 3 Relatos de misterio 1. Concepto de herencia cultural. Concepto y características de “visión de mundo”. 2. Personajes tipo. Prejuicios, estereotipos y creencias presentes en los relatos y su relación con el mundo real. Recursos léxicos y gramaticales empleados en el relato. 3. Profundización y caracterización de los conceptos de contexto de producción y visión de mundo. 4.- Estructura y características de: Cuento, Crónica y Epístola. 5. La oración simple y la oración compuesta. Sujeto, predicado y complementos. Concepto y funciones del Sustantivo , el Adjetivo y el Verbo. Pronombres y conectores.             6. Profundización en la fundamentación y la estructura del argumento.  Características de la mesa redonda. Lectura domiciliaria: Narraciones extraordinarias de Edgar Allan Poe.	1. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales. 2. Analizar las narraciones leídas enriquecer su comprensión. 3. Formular una interpretación de los textos leídos o vistos que sea coherente con su análisis. 4. Expresarse en forma creativa a través de la escritura de textos de diversos géneros. 5. Usar adecuadamente oraciones simples y complejas manteniendo un referente claro y conservando la coherencia temporal. 6. Dialogar constructivamente para explorar o debatir ideas.	JUN IO
Unidad N° Evaluación / Reforzamiento -Instrumento evaluativo para la tercera unidad (Guía, prueba, rúbrica, etc. Según corresponda. __________________________________ -Retroalimentación a partir de la evaluación aplicada.	-Analizar fragmentos de narraciones para demostrar su comprensión. - Formular una interpretación de los textos leídos o vistos que sea coherente con su análisis. -Expresarse en forma creativa a través de la escritura de textos de diversos géneros. - Usar adecuadamente oraciones simples y complejas manteniendo un referente claro y conservando la coherencia temporal. _________________________________________ -Reforzar contenidos anteriores. -Aclarar conceptos y procedimientos vistos en clase-
ASIGNATURA	LENGUAJE
NIVEL	1° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
- Oración simple - Ortografía - Habilidades lectoras	- Aplicar y reconocer elementos morfosintácticos en situaciones comunicativas ( Conceptos de oración pasiva, activa , copulativa, modificadores, partes de la oración) - Realizar análisis morfosintáctico de oraciones simples - Conocer y aplicar reglas ortográficas generales en textos literarios y no literarios - Aplicar  y conocer habilidades lectoras : Idea principal y secundaria, hecho y opinión, estructura del texto.	MARZO
- Concepto de discurso dialógico -Conversación - Entrevista - Discusión	Conocer y aplicar conceptos de modalidades discursivas, comunicación verbal y no verbal, factores de la comunicación, lenguajes y paralenguajes, esquema de la comunicación, niveles del discurso dialógico, actos de habla. Conocer y aplicar conceptos básicos de la conversación - Conocer y aplicar conceptos básicos de la entrevista ,estructura, realización de entrevista  - Aplicar en diálogos estructurados y no estructurados, conceptos y principios del discurso dialógico . Desarrollar diversas técnicas de discusión ( foros, debates, mesa redonda)	ABRIL-MAYO
Análisis de texto lírico	Analizar un texto lírico bajo los siguientes factores: - Estructura de forma del poema - Identificar motivo, temple de ánimo, tema, actitud - Identificar ritmo y rima del poema . Identificar figuras literarias  en el poema, se sugiere metáfora, sinestesia, comparación, personificación, hipérbole, hipérbaton, anáfora. - Analizar críticamente un poema - Selección de poetas latinoamericanos	JUNIO-JULIO
ASIGNATURA	LENGUAJE
NIVEL	2° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Periodo de reforzamiento de unidades  primero medio : Géneros literarios Narrativa Lírica Teatro Discurso dialógico	Rescatar conocimientos previos Afianzar  contenidos tratados	MARZO
Características del texto expositivo: funciones del lenguaje. Organización del texto escrito: estructura básica del texto expositivo. Modalidades del texto expositivo: definición, descripción, caracterización, narración, comentario. Coherencia y cohesión en la redacción Fuentes de información (Internet, enciclopedias, libros, artículos) Modalidades: divulgativo y especializado. Organización de ideas e información: razonamientos lógicos (inductivo, deductivo, cronológico).	Afianzar la comprensión de discursos expositivos  escritos de uso frecuente.	ABRIL
Etapas de producción del texto expositivo  1 Planificación de  la escritura  (El tema) 2-Selección de   información relevante en diversas fuentes 3 Forma de realizar las citas textuales  4 Las  ideas complementarias Organización del  escrito en introducción, desarrollo y conclusiones  5 Producción der textos expositivos teniendo en cuenta:  registro formal  convenciones idiomáticas vocabulario variado y específico según el tema tratado Convenciones gramaticales y ortográficas (sobretodo acentual)	Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso expositivo escrito.	MAYO
Edición de sus textos :  marcando los elementos que sea necesario corregir  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado  utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos en Convenciones escriturales en Word: diagramación, tipografía, subtítulos, citas, etc. Verificación de la veracidad y precisión de la información encontrada.	Afianzar la comprensión de discursos expositivos orales  de uso frecuente.	JUNIO
Exposiciones orales con ayuda de ppt, movie maker u otro en  investigaciones: utilizando léxico, conectores y estrategias de un buen orador. Convergencias y divergencias de los textos expositivos en los Medios Masivos de Comunicación.	Afianzar la comprensión de discursos expositivos orales  de uso frecuente.  Reconocer y utilizar con propiedad los elementos paraverbales y no verbales de uso frecuente en la comunicación expositiva Valorar la lectura habitual de obras literarias significativas como una experiencia que da acceso al conocimiento y comprensión del mundo y de lo humano en la diversidad de sus manifestaciones.	JULIO
LECTURA DOMICILIARIA: Contexto histórico-cultural de la obra literaria. Interpretaciones y visiones de mundo Se sugieren las siguientes lecturas de acuerdo al programa , de éstas se seleccionarán  aquellas que el departamento apruebe Novelas El celoso extremeño, Miguel de Cervantes 1984, George Orwell El señor de las moscas, William Golding Más allá del planeta silencioso, C. S. Lewis El guardián entre el centeno, J. D. Salinger Homero, Iliada,  Crónica de una muerte anunciada, Gabriel García Márquez El socio, Jenaro Prieto Mio Cid Campeador, Versión de Vicente HuidobroTextos breves Mitos y textos sagrados Cronos y Zeus, Mito griego La caja de Pandora, Mito griego Eros y Psique, Mito griego Jacob y Esaú, Antiguo Testamento Cuentos populares La ollita de virtud, El árbol de la plata (Cuentos de Pedro Urdemales), Anónimo Cuentos El capote, Nicolás Gogol El gordo y el flaco, Anton Chejov El hombre que ríe, J. D. Salinger Un visón propio, Profesor Miseria, Truman Capote El día de difuntos de 1836, Fígaro en el cementerio (Artículo de costumbres), Mariano José de Larra La caída de la casa Usher, Edgar Allan Poe Wakefield, Nathaniel Hawthorne El Horla, Guy de Maupassant Fiesta en el jardín, Katherine Mansfield La pagoda de Babel, G. K. Chesterton El mendigo de almas, Giovanni Papini Una rosa para miss Emily, William Faulkner El viaje a la semilla, Alejo Carpentier Axolotl, La noche boca arriba, Julio Cortázar Aquí se respira bien, El otro yo, Mario Benedetti La casa de Asterión, Jorge Luis Borges El gaucho insufrible, Roberto Bolaño El cuento más hermoso del mundo, Rudyard Kipling Los expulsados de Poker-Flat, Francis Bret Harte Caperuza Roja, James Finn Garner El cumpleaños de la infanta, Oscar Wilde
ASIGNATURA	LENGUAJE
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1.- Concepto y situación de enunciación 2.- Estructura 3.-Conectores recurrentes en el texto expositivo. 4.- Formas básicas 5.-Tipos de párrafos	Analizan de la situación de enunciación de los textos seleccionados para que, caractericen y reconozcan en diversas situaciones comunicativas, y en los medios de comunicación social. Identifican elementos representativos en la estructura de los textos expositivos. Utilizan las formas básicas de los textos expositivos de acuerdo a la instancia predominante en la información. Identifican los tipos de párrafo de los textos expositivos de acuerdo al formato de los mismos. Lectura domiciliaria mes de Marzo: “El Túnel”, Ernesto Sábato	MARZO
1.- Concepto y situación de enunciación 2.- Estructura 3.-Conectores recurrentes en la argumentación. 4.- Tipos de argumentos 5.- El discurso argumentativo como discurso dialógico 6.-Recursos verbales, no verbales y paraverbales en la argumentación 7- Las falacias argumentativas	Unidad 2 Analizan de la situación de enunciación de los textos seleccionados para que, caractericen y reconozcan en diversas situaciones comunicativas, y en los medios de comunicación social. Identifican elementos representativos en la estructura de los textos argumentativos. Redactan en forma oral o escrita textos que intentan convencer o persuadir. Los estudiantes discuten sobre temas que les interesen y que correspondan a experiencias vividas por ellos, respecto de las cuales haya diversas posiciones.  Validan sus puntos de vista, convencen a otros con razones y no imponiendo arbitrariamente una determinada posición. Aprecian el valor que tiene el intercambio de razones y argumentos para el entendimiento entre los seres humanos. Lectura domiciliaria mes de Abril: “¿Quién mató a Cristián Kusterman?”  Roberto Ampuero Lectura domiciliaria mes de Mayo: “La Tregua”, Mario Benedetti	ABRIL-MAYO
1.- Publicidad- Propaganda 2.- Géneros periodísticos de opinión	Diferencian publicidad y propaganda de acuerdo a la finalidad de los textos. Identifican recursos propios de la publicidad y la propaganda. Diferencian géneros periodísticos informativos y de opinión. Lectura mes de Junio: “Fatamorgana de amor con banda de música” Hernán Rivera Letelier	JUNIO
ASIGNATURA	LENGUAJE
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
•           Conceptualización y función de la literatura. •           Contextos de producción y recepción. •           Concepto de identidad desde una mirada interdisciplinaria.	Conceptualizar los términos de literatura e identidad. Establecer relaciones temáticas entre ambos conceptos. Apreciar la relevancia del tema de la identidad en tanto en el plano personal comunitario y local.	MARZO
•           Identidad  personal, comunitaria y cultural. •           La problemática de la identidad como motivo recurrente en la literatura del continente americano.	Participar en discusiones, debates, foros, mesas redondas, sobre el tema de la identidad en algunos de sus aspectos. Reconocer la problemática de la identidad latinoamericana, desde diversas aristas, como motivo recurrente en la literatura del continente.	ABRIL
2.1 Características de la literatura latinoamericana •           Periodización de la literatura latinoamericana y chilena. •           Lo universal y lo regional. •           Caracterización de la literatura como forma de creación de identidad popular: la tradición oral. •           Elementos constitutivos de la identidad latinoamericana.	Comprender los tratamientos y las manifestaciones más relevantes del tema de la identidad en la tradición literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y chilena. Valorar la literatura como medio de expresión y de conocimiento de los procesos y problemas de constitución y afirmación de las identidades personales, culturales e históricas.	MAYO
2.2 Prácticas discursivas durante el descubrimiento y la conquista. •           Literatura precolombina. •           La literatura oral de los pueblos prehispánicos. •           Literatura del descubrimiento. •           Formas discursivas de la literatura de la conquista. •           Proceso de Emancipación.	Comprender los tratamientos y las manifestaciones más relevantes del tema de la identidad en la tradición literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y chilena. Valorar la literatura como medio de expresión y de conocimiento de los procesos y problemas de constitución y afirmación de las identidades personales, culturales e históricas.	JUNIO
2.3 Autonomía intelectual del pueblo latinoamericano. •           Romanticismo y Modernismo. •           Problemática de la identidad nacional. •           La literatura de la independencia. •           Discurso realista y naturalista en Latinoamérica.	Comprender los tratamientos y las manifestaciones más relevantes del tema de la identidad en la tradición literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y chilena. Valorar la literatura como medio de expresión y de conocimiento de los procesos y problemas de constitución y afirmación de las identidades personales, culturales e históricas.	JULIO

RED DE CONTENIDOS 1° SEMESTRE

ASIGNATURA	MATEMÁTICA
NIVEL	7° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1 Números naturales (refuerzo) •           Antecedentes históricos y Propiedades de los números naturales •           Determinación y cálculo de los Múltiplos y divisores de un número natural. •           Los números Primos y compuestos, ejercicios y aplicaciones •           Descomposición en factores primos de un número Natural. •           Las 4 Operaciones con números Naturales Sumas restas multiplicaciones y divisiones exactas •           Problemas de aplicación de los números naturales. •           El M.C.M y m.c.d.., método y calculo y algunas propiedades •           Problemas de aplicación del M.C.M. y el m.c.m •           Ubicación en la recta numérica de los números naturales •           Números cardinales	1.- Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático. 2.- Resolver problemas, aplicando variedades de estrategias como la estrategia de los cuatro pasos. 3.- Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos. 4.- Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones. 5.- Usar representaciones y estrategias para comprender problemas e información matemática. 6.- Efectúan sin error las 4 operaciones con números Naturales 7.- Aplican  la propiedad de la prioridad de las operaciones con números naturales 8.- Detectan cuando una división no tiene solución en el conjunto de los números Naturales 9.- Descubren la necesidad de otro tipo de números	MARZO
Unidad N° 2  Números enteros •           Propiedades de los números enteros. •           Ubicación en la recta numérica y orden de los números enteros. •           Ley de los signos para la Suma y resta de números enteros •           Ley de los signos para la multiplicación de números enteros •           Valor absoluto de un números enteros •           Operatoria combinadas con números enteros •           Prioridad de las operaciones con números enteros •           Diversos problemas que se resuelven con el empleo de los números enteros •           El uso de los paréntesis en las operaciones con números enteros •           Propiedades del uso de los paréntesis en operación combinadas con nueros enteros.	1.- Ordenan de mayor a menor y viceversa números enteros. 2.- Intercalan números enteros entre dos enteros. 3.- Ubican en la recta numérica números enteros sujetos a restricciones dadas. Por ejemplo, ubican en la recta numérica números enteros menores  que -4 y mayores que -10. 4.- Calculan el valor absoluto d un número entero. 5.- Utilizan y elaboran estrategias para sumar y restar números enteros. 6.- Calculan el valor absoluto d un número entero. 7.- Utilizan y elaboran estrategias para sumar y restar números enteros. 8.- Identifican sumas y restas de números enteros en diversos contextos e  interpretan estas operaciones en función del contexto. 9.- Reconocen propiedades de la adición en los números enteros.  Utilizando propiedades. 10.- Calculan sumas y restas de números enteros  11.- Calculan multiplicaciones  y divisiones de números enteros utilizando propiedades. 12.- Resuelven ejercicios con uso de paréntesis. 13.- Desarrollan problemas que involucran números enteros. 14.- Evalúan correctamente una expresión que involucre las 4 operaciones con  números enteros	ABRIL
Unidad N° 3 Racionales Números racionales: •           Propiedades de los números racionales. •           Simplificación y amplificación. •           Transformación fracción a decimal y viceversa. •           Operatoria con números racionales. •           Problemas de aplicación Potencias y raíces: •           Cálculo de potencias. •           Operatoria. •           Propiedades •           Notación científica •           Raíz cuadrada y cúbica •           Resolución de problemas.	Operar con números racionales. Probar propiedades de los números racionales Identificar y transformar números decimales a fracción y viceversa. Resolver problemas de aplicación de los racionales. Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un número fraccionario o decimal positivo. Interpretar potencias de base 10 y exponente entero. Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un número fraccionario o decimal positivo. Conjeturar y verificar algunas propiedades de las potencias de base y exponente natural. Calcular multiplicaciones y divisiones de potencias de base y exponente natural. Calcular multiplicaciones y divisiones de potencias de base 10 y exponente entero. Comprender el significado de la raíz cuadrada de un número entero positivo. Determinar y estimar el valor de raíces cuadradas. Resolver problemas en contextos diversos: Aplicando propiedades de las potencias de base y exponente natural, y las potencias de base 10 y exponente entero.	MAYO
Unidad N° 4: Algebra Definición y conceptos básicos: •           Término algebraico. •           Expresión algebraica. •           Clasificación de expresiones algebraicas. Lenguaje algebraico. •           Transformación del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico y viceversa. Valoración de expresiones algebraicas. Reducción de términos semejantes: •           Aplicación al cálculo de perímetro de figuras planas. Ecuaciones de primer grado e inecuaciones Resolución de problemas de ecuaciones de primer grado.	Caracterizar expresiones semejantes y reconocerlas en contextos diversos. Establecer estrategias para reducir términos semejantes. Resolver problemas que impliquen plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en el ámbito de los números enteros y fracciones o decimales positivos, y problemas que involucran proporcionalidad.	JUNIO
Unidad N° 4  Números y algebra  ( I I ) • Demostrar que comprenden las proporciones directas e inversas: • realizando tablas de valores para relaciones proporcionales • graficando los valores de la tabla • explicando las características de la gráfica • resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma:  • ax = b; x/a =b (a, b y c ) • ax< b; ax> b x/a < b; x/a > b (a, b y c ) a≠0 •Reducción de términos semejante en el conjunto de los números enteros •Resuelven problemas que involucre fenómenos de proporción directa e inversa	• Resuelven problemas que involucren el empleo de proporción directa e inversa • Representan la adición y la sustracción de variables por la unión y la separación de símbolos pictóricos.  • Representan la conmutatividad y la asociatividad de la suma en forma concreta o pictórica.  • Reducen expresiones algebraicas en perímetros de figuras geométricas.                                                         • Aplican la conmutatividad y la asociatividad de la adición para reducir expresiones algebraicas. • Resuelven y comprueban una ecuación de primer grado empleando las propiedades de los números enteros  • Reconocen cambios en la vida cotidiana que se desarrollan en forma directamente proporcional. • Completan y elaboran tablas de valores que pertenecen a proporcionalidades directas.	JULIO
ASIGNATURA	MATEMÁTICA
NIVEL	8° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad I: REFORZAMIENTO CONCEPTOS 7° BASICO: estadística y probabilidad  Frecuencia absoluta  Frecuencia relativa  Frecuencia relativa porcentual  Población  Muestra  Representatividad de una muestra  Experimento aleatorio  Evento de un experimento aleatorio  Ocurrencia de un evento  Probabilidad de ocurrencia de un evento OCTAVO BASICO Intervalos Amplitud de un intervalo Marca de clase de un intervalo Tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos Media aritmética y moda para datos agrupados en intervalos Muestreo aleatorio simple Equiprobabilidad de eventos Principio multiplicativo Espacio muestral asociado a un experimento aleatorio Probabilidad teórica de un evento Modelo de Laplace Condiciones del modelo de Laplace: finitud del Espacio muestral y equiprobabilidad Unidad II: Geometría Vectores en el plano Ejes de simetría Traslaciones, rotaciones y reflexiones. Teselaciones Circunferencia y círculo como lugares geométricos Perímetro de la circunferencia Área del círculo Áreas de superficies de conos, cilindros y pirámides Volúmenes de conos, cilindros y pirámides	Estimar el porcentaje de algunas características de una población desconocida por medio del muestreo. (OA15) Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.(OA16) Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango: • determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias sobre la población • determinando la medida de tendencia central adecuada para responder un problema planteado • utilizándolos para comparar dos poblaciones • determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los otros. (OA17) Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de experimentos de manera manual y/o con software educativo: • estimándolas de manera intuitiva • utilizando frecuencias relativas • relacionándolas con razones, fracciones o porcentaje.(OA18) Comparar las frecuencias relativas de un evento obtenidas al repetir un experimento de forma manual y/o con software educativo, con la probabilidad obtenida de manera teórica, usando diagramas de árbol, tablas o gráficos.(OA19) Mostrar que comprenden las medidas de posición, percentiles y cuartiles: • identificando la población que está sobre o bajo el percentil • representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo utilizándolas para comparar poblaciones. (OA15) Evaluar la forma en que los datos están presentados: • comparando la información de los mismos datos representada en distintos tipos de gráficos para determinar fortalezas y debilidades de cada uno  • justificando la elección del gráfico para una determinada situación y su correspondiente conjunto de datos  • detectando manipulaciones de gráficos para representar datos (OA 16) Explicar el principio combinatorio multiplicativo: •  a partir de situaciones concretas • representándolo con tablas y árboles regulares, de manera manual y/o con software educativo • utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto (OA 17) Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de superficies y el volumen de prismas rectos con diferentes bases y cilindros:  •estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen  •desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula del área de superficie • transfiriendo la fórmula del volumen de un cubo (base por altura) en prismas diversos y cilindros aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria (OA 11) Explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, la validez del teorema de Pitágoras y aplicar a la resolución de problemas geométricos y de la vida cotidiana, de manera manual y/o con software educativo. (OA 12) Describir la posición y el movimiento (traslaciones, rotaciones y reflexiones) de figuras Describir la posición y el movimiento (traslaciones, rotaciones y reflexiones) de figuras 2D, de manera manual y/o con software educativo, utilizando:  los vectores para la traslación • los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexión • los puntos del plano para las rotaciones (OA 13) Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano cartesiano y en el espacio, de manera manual y/o con software educativo, y aplicar a las simetrías de polígonos y poliedros, y a la resolución de problemas geométricos relacionados con el arte. (OA 14)	MARZO-JULIO
ASIGNATURA	MATEMÁTICA
NIVEL	1° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1.  Identificación de situaciones que muestran la necesidad de ampliar el conjunto de los números enteros al conjunto de los números racionales y caracterización de éstos últimos. 2.         Números racionales a)         Definición.Representación de números racionales en la recta numérica . b)         Relación de orden con racionales. c)         Sistematización de procedimientos de cálculo escrito de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números racionales y  su aplicación en la resolución de problemas. d)         Transformación de fracción a decimal y viceversa. e)         Aproximación por redondeo y truncamiento. f)          Operatoria de decimales g)         Operaciones combinadas de racionales. h)         Concepto de potencia. i)          Propiedades de las potencias.	1.  Reconocer a los números racionales como un conjunto numérico en el que es posible resolver problemas que no admiten solución en los enteros. 2     Representar números racionales en la recta numérica. 3.         Ordenar números racionales en forma creciente y decreciente. 4.         Usar la representación decimal y de fracción de un racional justificando la transformación de una en otra. 5.         Aproximar números racionales. 6.         Aplicar adiciones, sustracciones multiplicaciones y divisiones con números  racionales en situaciones diversas. 7.         Resolver operaciones combinadas con racionales. 8.           Demostrar algunas de sus propiedades. 9.         Comprender concepto de potencia en los racionales. 10.       Analizan y aplican propiedades en torno a las  potencias, las relacionan con exponente entero y racional.	MARZO-JULIO
1)         El triángulo :  Elementos secundarios del triángulo.       2)         Congruencia de triángulos : Criterios de congruencia de triángulos	1.         Comprender conceptos e identificar elementos primarios del triángulo. 2.         Identificar invariantes y criterios asociados al estudio de los elementos secundaros del triángulo en la resolución de ejercicios y problemas. 3.         Comprender el concepto de congruencia de figuras planas. 4.         Identificar los criterios de congruencia de triángulos. 5.         Utilizar los criterios de congruencia de triángulos para el análisis de la congruencia de figuras planas.
ASIGNATURA	MATEMÁTICA
NIVEL	2° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1: “Números irracionales y Reales” 1.         Conjunto de los Irracionales a.         Definición b.         Propiedades c.         Operatoria 2.         Conjunto de los Reales a.         Definición b.         Propiedades c.         Operatoria d.         Tablas de doble entrada e.         Demostración de propiedades de los números reales	1.         Comprender que los números irracionales permiten resolver problemas que no tienen solución en los números racionales. 2.         Aproximar números irracionales por defecto, por exceso y por redondeo. 3.         Ordenar números irracionales y representarlos en la recta numérica. 4.         Conjeturar y verificar propiedades de los números irracionales. 5.         Comprender que los números reales corresponden a la unión de los números racionales e irracionales. 6.         Demostrar algunas propiedades de los números reales. 7.         Analizar la existencia de las raíces en el conjunto de los números reales.
“Expresiones algebraicas fraccionarias” Expresiones  algebraicas fraccionarias: a.         Mcm y MCD de expresiones algebraicas fraccionarias. b.         Amplificación y simplificación de fracciones algebraicas. c.         Multiplicación y división de fracciones algebraicas fraccionarias. d.         Adición y sustracción de fracciones algebraicas fraccionarias. e.         Resolución de problemas que involucren ecuaciones fraccionarias.	1.         Analizar la validez de una expresión algebraica fraccionaria. 2.         Establecer estrategias para operar fracciones algebraicas simples, con binomios en el numerador y en el denominador, y determinar los valores que indefinen estas expresiones
“Potencia, raíz y logaritmos.” a.         Concepto. b.         Propiedades c.         Operatoria. d.         Resolución de ecuaciones e.         Resolución de problemas.	1.         Utilizar relaciones entre las potencias y raíces para demostrar propiedades de las raíces. 2.         Establecer relaciones entre los logaritmos, potencias y raíces. 3.         Deducir propiedades de los logaritmos. 4.         Resolver problemas en contextos diversos relativos a raíces y logaritmos.
“GEOMETRÍA” 1.         Semejanza de figuras planas: a.         Semejanza de triángulos b.         Criterios de semejanza de triángulos c.         Demostraciones de semejanza 2.         Teorema de Thales	1.         Comprender el concepto de semejanza de figuras planas. 2.         Identificar los criterios de semejanza de triángulos. 3.         Utilizar los criterios de semejanza de triángulos para el análisis de la semejanza de figuras planas. 4.         Comprender el teorema de Thales sobre trazos proporcionales y aplicarlo en el análisis y la demostración de teoremas relativos a trazos.
“GEOMETRÍA” 1.         Teorema de Pitágoras 2.         Teorema de Euclides	6.         - Demostrar los teoremas de Euclides relativos a proporcionalidad de trazos. 7.         - Demostrar el teorema de Pitágoras y el teorema recíproco de Pitágoras.
ASIGNATURA	MATEMÁTICA
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 0 de “Nivelación”: Potencias y raíces en IR. 1.         Potencias de base real y exponente entero. 2.         Propiedades de las potencias. 3.         Ecuaciones exponenciales de primer grado. 4.         Potencias de base real y exponente racional. 5.         Concepto de raíz. 6.         Propiedades de las raíces. 7.         Operaciones de las raíces. 8.         Racionalización del denominador de una fracción algebraica. 9.         Ecuaciones irracionales de primer grado.	-           Resolver y aplicar propiedades de las operaciones con potencias de base real y exponente entero o racional. -           Resolver ecuaciones exponenciales de primer grado. -           Efectuar operaciones con raíces, aplicando sus propiedades. -           Racionalizar el denominador de una fracción. -           Resolver ecuaciones irracionales de primer grado.	MARZO
Unidad N° 1: Números complejos. 1.         Número imaginario. 1.1.      Potencias de i. 1.2.      Representación y propiedades. 2.         Conjunto de los números complejos. 2.1.      Definición. 2.2.      Representación gráfica, canónica. 2.3.      Propiedades. 2.4.      Operatoria. 3.         Conjugado de un complejo z. 3.1.      Módulo de un conjugado.	-           Identificar situaciones que muestran la necesidad de ampliar  los números reales a los números complejos, caracterizar estos últimos y los problemas que permiten resolver. -           Identificar la unidad imaginaria  como solución de la ecuación    y utilizarla para expresar raíces cuadradas de números reales negativos. -           Extender la noción  de adición, sustracción, multiplicación,  división y potenciación de números reales a los números complejos y los procedimientos de cálculo de estas operaciones. -           Formular conjeturas y demostrar las propiedades  relativas a los números complejos, en situaciones tales como: producto entre número complejo y  su conjugado; operaciones de adición, sustracción multiplicación, división y elevación  a potencia con exponente racional de números complejos.	ABRIL-MAYO
Unidad N° 2: Función y ecuación cuadrática. Función cuadrática: 1.         La función cuadrática. 1.1.      Concepto de función cuadrática. 1.2.      Evaluación de funciones cuadráticas. 2.         Gráfico de una función cuadrática. 3.         Ceros de la función cuadrática. 4.         Máximo y mínimo de funciones cuadráticas. 4.1.      Coordenadas del vértice de la parábola. 4.2.      Valor mínimo o máximo de una función cuadrática. 4.3.      Crecimiento o decrecimiento de una función cuadrática. 5.         Variación de los coeficientes de una función cuadrática: efecto en el gráfico de la parábola. Ecuación cuadrática: 1.         Ecuaciones de segundo grado con una incógnita. 2.         Ecuaciones de segundo grado con coeficientes fraccionarios. 3.         Ecuaciones de segundo grado con incógnita en el denominador. 4.         Ecuaciones de segundo grado con coeficientes literales. 5.         Ecuaciones reductibles a ecuaciones cuadráticas (exponenciales, irracionales y bicuadráticas) 6.         Problemas de aplicación.	-           Reconocer y evaluar funciones cuadráticas. -           Reconocer el tipo de situaciones que modelan las funciones cuadráticas. -           Representar la función cuadrática mediante tablas y gráficos, y algebraicamente. -           Modelar situaciones reales por medio de la función cuadrática para resolver problemas relativos a situaciones a cambio cuadrático. -           Determinar para una función cuadrática: la concavidad de la parábola asociada, sus ceros, el vértice y la ecuación del eje de simetría de la parábola, la intersección de la parábola con el eje de las ordenadas, su valor mínimo o máximo, su gráfica. -           Resolver ecuaciones de segundo grado con coeficientes numéricos. -           Resolver ecuaciones de segundo grado con coeficientes literales. -           Analizar las propiedades de las soluciones de la ecuación cuadrática. -           Analizar y resolver problemas de la vida diaria o de aplicación a otras ciencias. -           Reconocer que todas las ecuaciones de segundo grado con una incógnita tienen solución en el conjunto de los números complejos.	MAYO-JULIO
ASIGATURA	MATEMÁTICA
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad 1: Inecuaciones lineales          Desigualdades de Conjuntos de números.          Intervalos de números reales.          Unión e intersección de intervalos de números reales.          Propiedades de las desigualdades. Conjeturas y demostraciones          Inecuaciones lineales con una incógnita e Inecuaciones no lineales.          Valor absoluto: concepto y propiedades          Ecuaciones e inecuaciones que involucran valor absoluto.          Inecuaciones lineales con dos incógnitas          Sistemas de inecuaciones lineales          Problemas de aplicación. Unidad 2: Funciones.          Raíz,  su gráfico correspondiente. Análisis de las expresiones algebraicas y gráficas de la función.          Potencia su gráfico correspondiente. Análisis de las expresiones algebraicas y gráficas de la función.          Función exponencial, su gráfico correspondiente. Análisis de las expresiones algebraicas y gráficas de la función.          Logarítmica, su gráfico correspondiente. Análisis de las expresiones algebraicas y gráficas de la función.          Modelación de fenómenos naturales y/o sociales a través de estas funciones.	1.1 Conocer y Aplicar el concepto de desigualdad en los distintos conjuntos numéricos. 1.2 Conocer, aplicar e interpretar  intervalos en sus distintas formas. 1.3 Conocer y aplicar los conceptos de Unión e Intersección de Intervalos en R. 1.4 Conocer, analizar y aplicar las propiedades de las desigualdades 1.5 Conocer y aplicar las Inecuaciones en la resolución de situaciones problema y  el Valor absoluto con Inecuaciones. 1.6 Conocer y aplicar Inecuaciones lineales con dos incógnitas. 1.7 Resolver problemas utilizando inecuaciones lineales o sistemas de inecuaciones lineales 2. 1 Analizan las relaciones entre los gráficos, los exponentes y los parámetros de la función potencia 2.2 Analizan el comportamiento gráfico y analítico de las funciones: raíz, potencia, exponencial y logarítmica. 2.3 Reconocen las funciones exponencial y logarítmica una como inversa de la otra. 2.4 Modelar situaciones o fenómenos de las ciencias naturales mediante las funciones: raíz, potencia, exponencial y logaritmo.	MARZO-JULIO
ASIGNATURA	MATEMÁTICA PLAN DIFERENCIADO
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1: Lugares geométricos. 1.         Lugares geométricos del plano. 1.1.      Concepto de lugar geométrico. 2.         Lugares geométricos fundamentales del plano. 2.1.      La línea recta. 2.2.      La circunferencia. 2.3.      La simetral de un segmento. 2.4.      La bisectriz de un ángulo. 2.5.      La paralela media a dos paralelas dadas. 2.6.      Dos rectas paralelas equidistantes de una recta dada. 2.7.      Dos rectas bisectrices. 2.8.      Arco capaz de un ángulo. 3.         Aplicaciones de los lugares geométricos del plano. 3.1.      Puntos del plano que cumplen con dos o más condiciones dadas. 3.2.      Puntos que cumplen con una condición dada en el triángulo. 4.         Cónicas. 4.1.      Circunferencia. 4.2.      Elipse. 4.3.      Parábola. 4.4.      Hipérbola.	-           Determinar lugares geométricos en el plano. -           Resolver problemas de lugares geométricos. -           Determinar los puntos singulares de un triángulo. -           Construir distintos tipos de lugares geométricos con regla y compás. -           Reconocer que los lugares geométricos se pueden describir mediante ecuaciones cartesianas. -           Deducir la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y la trasladada. -           Deducir la ecuación de la elipse con centro en el origen y la trasladada. -           Deducir la ecuación de la parábola e hipérbola. -           Resolver gráficamente problemas con las distintas cónicas.	MARZO-JULIO
ASIGNATURA	MATEMÁTICA PLAN DIFERENCIADO
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1: TRIGONOMETRÍA ·         Medición de ángulos; radián. ·         Funciones:  seno, coseno y tangente en el círculo unitario. ·         Razones trigonométricas. ·         Resolución de triángulos. ·         Resolución de problemas: ángulos de elevación y depresión. ·         Demostración de las identidades fundamentales: sen2A + cos2A = 1; sen (A ± B) y cos (A ± B), identidades para ángulos dobles, medios ángulos y triples. ·         Gráfico de las funciones seno, coseno y tangente. Valores de estas funciones para algunos ángulos; valores para los ángulos complementarios. ·         Periodicidad y amplitud. ·         Resolución de ecuaciones trigonométricas sencillas. ·         Teorema del seno y coseno.	1.         Determinar medidas en radianes para los ángulos 2.         Calcular la medida en grados. 3.         Aplicar razones trigonométricas. 4.         Demostrar identidades trigonométricas. 5.         Calcular medidas exactas de sen, cos y tg para diferentes ángulos. 1.         Grafican las funciones sen,  cos y tg y sus recíprocas. 2.         Graficar  f(x) apoyados con software de graficación (graphmatica). 3.         Determinar  Dom y Rec. de las funciones trigonométricas. 4.         Analizar  características de cada función. 5.         Relacionar las funciones con el círculo unitario. 6.         Analizar  y comparar las gráficas de las funciones trigonométricas. 7.         Analizar  soluciones de las ecuaciones Trigonométricas.
Unidad N° 2: PROCESOS INFINITOS ·         Tipos de Sucesiones: convergentes, divergentes, oscilantes Monótonas crecientes/decrecientes, alternadas. Cotas superiores y/o inferiores. ·         Concepto de límite para n-> infinito, esbozo y cálculo de limite algebraico. ·         Concepto de Derivada de una función. ·         Cálculo de derivadas de funciones. ·         Aplicaciones de derivadas. ·         Principio de inducción matemática ·         Planteo de algunos problemas geométricos que involucren la noción de sumatoria; introducción del símbolo sumatorio. ·         Propiedades de las sumatorias. ·         Sumas importantes, por ejemplo: suma de los  primeros n números naturales, de sus cuadrados, de los números impares, etc. ·         Propiedad telescópica, fracciones parciales. ·         Progresión Aritmética. ·         Progresión Geométrica. ·         Progresión armónica. ·         Enésimo término en una progresión geométrica y aritmética. ·         Interpolación ·         Suma de los primeros  n términos de una progresión. ·         Problemas Aritméticos y geométricos.	1.         Identifican tipos de sucesiones y las analizan. 2.         Calculan límite de sucesiones. 3.         Analizan y conocen el concepto de derivada. 4.         Aplican propiedades sencillas en el cálculo de  derivada de funciones algebraicas y trigonométricas, etc. 5.         Aplican cálculo de derivada en la resolución de problemas geométricos y/o físicos. 6.         Demuestran fórmulas y teoremas. 7.         Demuestran divisibilidad de expresiones de la forma: xn-a. 8.         Identifican situaciones que involucra sumatorias. 9.         Utilizan el símbolo de sumatoria. 10.       Reconocen uso y sentido del símbolo Sigma. 11.       Aplican sus propiedades. 12.       Establecen la suma de algunas series específicas. 13.       Calculan sumas importantes, aplicando propiedad telescópica. 14.       Comprenden el concepto de una P.A. 15.       Calculan términos de una P.A. 16.       Calculan término n-ésimo de una P.A. 17.       Comprenden el concepto de una P.G. 18.       Resuelven problemas. 19.       Relacionan P.A. y P.G. con P. armónica. 20.       Desarrollan demostraciones.

 RED DE CONTENIDOS 1° SEMESTRE

ASIGNATURA	HISTORIA
NIVEL	7° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad: La complejización de las primeras sociedades: de la hominización al surgimiento de las civilizaciones -           Proceso de Hominización. -           Edad de Piedra (Paleolítico y Neolítico), y Edad de los Metales. -           El surgimiento de las Primeras Civilizaciones. -           Las Primeras Civilizaciones.	1. Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano. 2. Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geográfico. 3. Explicar que en las primeras civilizaciones, la formación de estados organizados y el ejercicio del poder estuvieron marcados por la centralización de la administración, la organización en torno a ciudades, la estratificación social, la formación de sistemas religiosos y el desarrollo de técnicas de contabilidad y escritura. 4. Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones ( por ejemplo, sumeria, egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y chavín, entre otras), reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos lugares y tiempos.	MARZO-ABRIL
Unidad: La Antigüedad y el canon cultural clásico -           El Mar Mediterráneo. -           El Legado Cultural Griego. -           La Civilización Romana.	1. Caracterizar el mar Mediterráneo como ecúmene y como espacio de circulación e intercambio, e inferir cómo sus características geográficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de la ciudad-estado griega y de la república romana. 2. Analizar las principales características de la democracia en Atenas, considerando el contraste con otras formas de gobierno del mundo antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y el reconocimiento de los derechos de los ciudadanos. 3. Relacionar las principales características de la civilización romana (derecho, organización burocrática y militar, infraestructura, esclavitud, entre otros) con la extensión territorial de su imperio, la relación con los pueblos conquistados, el proceso de romanización y la posterior expansión del cristianismo. 4. Analizar, apoyándose en fuentes, el canon cultural que se constituyó en la Antigüedad clásica, considerando la centralidad del ser humano y la influencia de esta cultura en diversos aspectos de las sociedades del presente (por ejemplo, escritura alfabética, filosofía, ciencias, historia, noción de sujeto de derecho, relaciones de género, ideal de belleza, deporte, teatro, poesía y artes, entre otros).	MAYO-JULIO
ASIGNATURA	HISTORIA
NIVEL	8° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1 Los inicios de la modernidad: humanismo, Reforma y el choque de dos mundo - Humanismo y el Renacimiento - La centralidad del ser humano, el interés por la naturaleza y otras inquietudes de los intelectuales y artistas del humanismo renacentista - El proceso de ruptura de la unidad religiosa y su impacto sobre ámbitos como la política, la vida cotidiana, la economía o el arte, y la importancia actual del respeto a la diversidad de creencias. - Impacto de la imprenta en la difusión de las ideas y del conocimiento y las limitaciones en el acceso a la cultura letrada. - Las características de la revolución científica y sus relaciones con el contexto social y cultural de la época. - Elementos de continuidad y cambio entre la sociedad medieval y la sociedad moderna. - Factores que permitieron el surgimiento de monarquías nacionales en la Edad Moderna. - Fortalecimiento del Estado moderno en Europa con los procesos de expansión territorial y centralización comercial. - Características relevantes del desarrollo de algunas monarquías (por ejemplo, Francia, Inglaterra, reinos ibéricos), y aspectos comunes y disímiles en los diferentes procesos de consolidación del Estado Moderno. - Cambios y continuidades en la organización política europea medieval y moderna - Principios y características de la economía mercantilista. - Importancia del comercio y de la acumulación de metales preciosos en las transformaciones y problemas económicos de la Época Moderna. - La expansión territorial y la transformación de la economía europea, y sus proyecciones al presente. - Los viajes de exploración europea a América. - Impacto de la conquista europea en la cultura de los pueblos indígenas americanos. - Proceso de conquista del continente americano. - Motivaciones de los conquistadores para viajar a América. - Impacto demográfico de la Conquista de América. - Procesos de exploración y conquista que ampliaron mundo conocido por los europeos, y el impacto que esto tuvo en ámbitos como la política, economía, la ciencia o la imagen del mundo. - Visión que los europeos tuvieron de los  indígenas y la relacionan con el debate moral sobre su condición humana. - Impacto que tuvo el Descubrimiento y la Conquista de América en la cultura europea	1. Analizar, apoyándose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de transformar el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento. 2. Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura de la unidad religiosa de Europa, el surgimiento del Estado centralizado, el impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros. 3. Caracterizar el Estado moderno, considerando sus principales rasgos, como la concentración del poder en la figura del rey, el desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la expansión del territorio, la creación de ejércitos profesionales y el monopolio del comercio internacional, y contrastar con la fragmentación del poder que caracterizó a la Edad Media. 4. Caracterizar la economía mercantilista del siglo XVI, considerando fenómenos económicos como la acumulación y circulación de metales preciosos, la ampliación de rutas comerciales, la expansión mundial de la economía europea, la revolución de los precios y el aumento de la competencia, entre otros. 5. Argumentar por qué la llegada de los europeos a América implicó un enfrentamiento entre culturas, considerando aspectos como la profundidad de las diferencias culturales, la magnitud del escenario natural americano y la desarticulación de la cosmovisión de las sociedades indígenas. 6. Analizar los factores que explican la rapidez de la conquista y la caída de los grandes imperios americanos, considerando aspectos como la organización política, las diferencias en la forma de hacer la guerra, los intereses de los conquistadores y la catástrofe demográfica. 7. Analizar y evaluar el impacto de la conquista de América en la cultura europea, considerando la ampliación del mundo conocido, el desafío de representar una nueva realidad y los debates morales relacionados con la condición humana de los indígenas.	MARZO-MAYO
Unidad N° 2 Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial - La colonia y el imperio como formas de organización política en una perspectiva de continuidad y cambio. - Sociedad de castas imperante en la época colonial americana. -    Mestizaje y transculturación. - Información de diversas fuentes sobre la efectividad o resistencia a los procesos evangelizadores en América. - Cambios en las divisiones político-administrativas del continente propuestos por el Imperio español para administrar sus colonias. - Motivaciones y mecanismos del Imperio español para promover la fundación de ciudades en territorio americano. - Ciudades coloniales y prehispánicas de América. - Economía colonial. - Las regiones productivas de América y las rutas comerciales hacia España. - El tráfico y el trabajo esclavo en que se basó la economía de la América colonial. - Impactos provocados por el sistema productivo colonial en la población indígena y mestiza. - Elementos del humanismo, del Renacimiento y de la cultura mestiza en distintas expresiones culturales de la Colonia. - Expresiones artísticas de estilo Barroco con la evangelización de los indígenas y la transmisión de la cultura europea en América. - Formas de administración del territorio ocupado por españoles y mestizos del habitado por grupos mapuche. - Relación entre  el fracaso de la conquista española y la formación de una frontera con la autonomía política y territorial del pueblo mapuche durante la Colonia. - Políticas de conquista del territorio mapuche con un enfoque de simultaneidad con otros grupos indígenas de América. - La hacienda y otras unidades económico-territoriales pre-coloniales. - Importancia al rol de la hacienda en la configuración de la estructura social chilena. - Organización socio-espacial de la hacienda y su relación con algunas dinámicas sociales, políticas y económicas de la época. - Importancia de la hacienda en el desarrollo económico colonial y poscolonial. - Características de  las figuras del peón, el inquilino, los patrones y terratenientes en la hacienda colonial en Chile y la proyección de su rol hacia los siglos XIX y XX.	8. Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.) 9. Analizar el rol de la ciudad en la administración del territorio del Imperio español, considerando las instituciones que concentraba, la relación con la metrópoli, el monopolio del comercio y la consolidación del poder local de las elites criollas. 10. Explicar la importancia de los mercados americanos en el comercio atlántico de los siglos XVII y XVIII, considerando el monopolio comercial, la exportación de materias primas, las distintas regiones productivas, el tráfico y empleo masivo de mano de obra esclava y el desarrollo de rutas comerciales. 11. Caracterizar el Barroco americano a través de distintas expresiones culturales de la sociedad colonial, como el arte, la arquitectura, la música, el teatro y las ceremonias, entre otros. 12. Analizar y evaluar las formas de convivencia y los tipos de conflicto que surgen entre españoles, mestizos y mapuche como resultado del fracaso de la conquista de Arauco, y relacionar con el consiguiente desarrollo de una sociedad de frontera durante la Colonia en Chile. 13. Analizar el rol de la hacienda en la conformación de los principales rasgos del Chile colonial, y reconocer la proyección de estos elementos en los siglos XIX y XX.	MAYO-JULIO
ASIGNATURA	HISTORIA
NIVEL	1° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N°1: El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX Imperialismo como antecedente de la Primera Guerra Mundial. Primera Guerra Mundial y sus efectos en el  orden y la vida de la sociedad. Rediseño del mapa europeo,  la URSS como nueva forma de organización política, económica y social, creciente influencia de EEUU e impacto de la gran crisis económica Desarrollo de regímenes totalitarios en la Europa de entreguerras Segunda Guerra Mundial: rasgos distintivos, consecuencias. Organismos internacionales como la ONU.	Analizar los principales antecedentes de la Primera Guerra Mundial, incluyendo el nuevo orden europeo, la carrera imperialista, el colonialismo y reparto del mundo Dimensionar la magnitud de la Primera Guerra Mundial y su impacto social, cultural y político, incluyendo potencias y alianzas en conflicto, alcance planetario y capacidad destructiva, pérdida de primacía absoluta de Europa en el orden mundial, alteración de la sociedad (participación masiva de hombres en los frentes de batalla y de mujeres en las fábricas), Revolución Rusa. Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras Caracterizar los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista que surgen en la Europa de entreguerras, considerando características comunes, como culto al líder, partido único, ideología que aspira al poder absoluto, propaganda y movilización de masas, convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad, control social y policías secretas, actores principales como Stalin, Hitler y Mussolini, sus diferencias con los sistemas democráticos. Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo extensión planetaria y participación de millones de combatientes, uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva, gran mortandad de civiles, ideologías  en pugna. Evaluar la creación de la ONU y la Declaración Universal de Derechos Humanos como respuestas al trauma de las guerras mundiales y de la reorganización de la posguerra, que buscan promover y salvaguardar la democracia y los derechos esenciales de las personas.	MARZO-JULIO
Unidad N° 2: Hacia una historia global: el mundo en la segunda mitad del siglo XX Transformaciones sociales, políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX. Guerra Fría y sus principales características. Nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial a partir de las dinámicas de la Guerra Fría. Principales procesos políticos de fines del siglo XX	Reconocer, apoyándose en diversas fuentes de observación, las principales transformaciones sociales, políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX, considerando Estado de Bienestar, socialismos reales o comunismo, expansión de los medios de comunicación y desarrollo científico, minorías que demandan sus derechos, transformación del rol social de mujeres y jóvenes. Describir la Guerra Fría considerando sus principales características: hegemonía mundial de los bloques de poder, proliferación de armas nucleares, miedo de los ciudadanos y los distintos ámbitos en que se dio y actores principales, tales como Kruschev, Brézhnev y Kennedy. Distinguir los nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial dentro de las dinámicas de la Guerra Fría, incluyendo procesos de descolonización y conformación del Tercer Mundo, revoluciones y dictaduras en Latinoamérica y otras partes del mundo, guerras en el Medio Oriente y crisis del petróleo. Analizar, integrando diversas fuentes de información, los principales procesos políticos de fines del siglo XX, considerando  crisis del Estado de Bienestar, auge del neoliberalismo y las economías de libre mercado, caída del muro de Berlín y del comunismo en la URSS, fin de la Guerra Fría y nueva configuración mundial: predominio de Estados Unidos e importancia creciente de China, India y países árabes. Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz, igualdad y bienestar. Investigar sobre algún fenómeno del siglo XX de su interés.
ASIGNATURA	HISTORA
NIVEL	2° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Características de: •           Poblamiento americano. •           Pueblos originarios. •           Encuentro de dos mundos. •           Conquista de Chile. •           La Colonia en  Chile. •           Legado colonial	AE 01 Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles y durante el período colonial. AE 02 Analizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial. AE 03 Comprender la organización política y económica del Imperio español y su expresión en el Chile colonial AE 04 Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las características sociales y culturales que conforman el legado colonial AE 05 Investigar sobre los viajeros ilustrados y la difusión de las ideas ilustradas en Chile y América Objetivos Transversales: 1.Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. 2. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. 3. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
Características de: •           Independencia de Chile •           Ensayos constitucionales	AE 01 Comprender el proceso independentista en América y Chile, considerando múltiples factores que precipitaron la independencia en América AE 02 Describir cómo la sociedad en Chile mantiene elementos de continuidad y cambio entre el período colonial, el republicano y la actualidad. AE 03 Evaluar el período post Independencia y las dificultades para organizar la naciente república AE 04 lectura e interpretación de información en distintas fuentes Objetivos Transversales: 1.Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. 2. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. 3. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
ASIGNATURA	HISTORIA
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1.-  Transformación del rol del Estado  y modernización de la Sociedad en la primera mitad del siglo XX > Principales procesos políticos de Chile tras la crisis del liberalismo parlamentario. > Nuevo rol del Estado en los procesos económicos y en la promoción del bienestar social tras la crisis del capitalismo y del salitre. > Instauración del modelo de desarrollo basado en la Industrialización Sustitutiva de Importaciones.  > Transformaciones sociales y culturales de Chile en la primera mitad del siglo XX: crecimiento demográfico y transformaciones urbanas; creciente escolarización; creciente incorporación de la mujer a la vida pública; nuevos medios de comunicación social y de entretención; desarrollo de la literatura y las artes. > Crisis del modelo de Sustitución de Importaciones y sus consecuencias sociales y políticas. > Configuración del espacio geográfico nacional a partir del impacto de diversos procesos económicos: abandono de las salitreras y las nuevas ciudades del cobre; nuevos focos industriales; medidas de planificación y regulación urbana.	> Evaluar críticamente interpretaciones historiográficas divergentes sobre los principales procesos de la historia de Chile en el siglo XX, considerando la pertinencia de las fuentes utilizadas y la rigurosidad del análisis. > Utilizar fuentes diversas para indagar sobre procesos históricos y geográficos, considerando la interrelación entre procesos económicos, demográficos y espaciales. Distinguir las distintas duraciones y los diferentes ritmos o velocidades con que suceden los fenómenos históricos y comprender  que el cambio histórico se acelera en el siglo XX > Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad. > Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona. > Ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida	MARZO-JULIO
Unidad N° 2            Período de transformaciones  estructurales:  Chile en las  décadas 1960- 1970 - Principales procesos históricos mundiales y latinoamericanos en las décadas de 1960 y 1970 y su impacto en Chile: Guerra Fría y Revolución Cubana. - Características de la década de 1960 en Chile: masificación de la participación política popular y creciente demanda de cambio social.  - Testimonios y expresiones de la literatura y de las artes de las décadas de 1960 y 1970 y su relación con las transformaciones sociales y culturales del Chile de la época. -  Los proyectos de cambios estructurales. - El proceso de reforma agraria en Chile y sus efectos políticos, económicos, sociales y espaciales	Evaluar críticamente interpretaciones historiográficas divergentes sobre los principales procesos de la historia de Chile en el siglo XX, considerando la pertinencia de las fuentes utilizadas y la rigurosidad del análisis.  Recuperar testimonios y expresiones de la memoria social para indagar sobre contenidos del nivel y/o profundizar en la experiencia de los sujetos que vivieron procesos históricos recientes.  Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.
ASIGNATURA	HISTORA
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
El Estado de derecho: origen y desarrollo histórico El estado de derecho y la Constitución política: base de la institucionalidad democrática Derechos de las personas consagrados en la Constitución: responsabilidades del Estado, derechos consagrados constitucionalmente y mecanismos de protección Funcionamiento del sistema judicial en Chile, sistema procesal penal y civil, responsabilidades penales y civiles. Mecanismos de acceso a la justicia en Chile y la importancia de estos para el resguardo de los derechos de las personas y la convivencia ciudadana.	Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que debe resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la convivencia política y social. Analizar el origen histórico de la Constitución Política, sus desafíos pendientes, así como las formas en que esta organiza el régimen democrático, estableciendo las bases de la institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los derechos y deberes políticos de los sujetos dentro de la nación. Evaluar crítica y propositivamente el rol de la Constitución Política en la organización del régimen democrático en Chile y en el respeto, garantía y promoción de los Derechos Humanos. Comprender y analizar el funcionamiento del sistema judicial en Chile, considerando los principales rasgos del sistema procesal penal y civil, así como las responsabilidades penales y civiles, mediante casos reales y vigentes.
Sistema de representación política en Chile y sus desafíos pendientes. Funcionamiento de la democracia, regulación del sistema electoral, ejercicio del sufragio. Rol de los partidos políticos, organizaciones sociales y medios de comunicación para el ejercicio del derecho a la información. Participación ciudadana, distintas formas de participación de la comunidad (a nivel nacional, regional y comunal, en organizaciones no gubernamentales y con distintos fines). Las responsabilidades ciudadanas en la promoción del bienestar común, considerando: cumplimiento de las normas y leyes, y propuestas de mejora, para hacer posible la convivencia y favorecer el bienestar común; cumplimiento de obligaciones tributarias por parte de las empresas y de los individuos para el financiamiento del Estado; y cuidado de los espacios y de la infraestructura pública. Desafíos que enfrenta la organización democrática en el Chile actual y propuestas de mejora para su abordaje. Problemas y desafíos que enfrenta la sociedad chilena actual.	Caracterizar el sistema de representación política en Chile y sus desafíos pendientes, además de comprender su importancia para el funcionamiento de la democracia. Reconocer distintas formas de participación de la comunidad en los distintos niveles y organizaciones  y valorar su importancia para el funcionamiento y mejoramiento del sistema político y la profundización de la democracia. Reflexionar críticamente sobre la importancia de las responsabilidades ciudadanas en la promoción del bienestar común. Evaluar los principales desafíos que enfrenta la organización democrática en el Chile actual y las distintas propuestas para abordarlos. Reflexionar críticamente sobre problemas y desafíos que enfrenta la sociedad chilena en la actualidad y levantar proyectos contextualizados de acción en su comunidad.

 RED DE CONTENIDOS 1° SEMESTRE

ASIGNATURA	INGLÉS
NIVEL	7° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1. Lexicològicos: Colores, Nùmeros Cardinales ( 1 – 1000 ),Nùmeros Ordinales ( 1st- 40 th ),Horas, Nacionalidades, Paìses, Miembros de la familia, Sala de Clases, días de la semana, Meses del año. 2. Morfosintàcticos y Estructurales: *Verbo to –Be en Presente Simple, Pronombres Personales, Verbo Have en Presente Simple. *There is / there are. Artìculos Indefinidos: A / An. Adjetivos Demostrativos: This / That / These / Those. Adjetivos Posesivos: My, your, his, her, its, our, their. Unidad nº: 1 “ Nice to meet you “( texto: Insights nº1 )   1. Vocabulario relacionado con: Nacionalidad y Edad. /  Paìses / Ciudades / Direcciones en sitios web / Horas / Nùmeros / Saludos Formales e Informales. 2. Presente –Simple: verbo to –be / Formas interrogativas y Negativas del verbo be. Questions-words: Who…?Where…? How-old….?What….? Pronombres Personales / Unidad nº: 2 “ People and Places” 1. Vocabulario relacionado con: La familia / meses / años / ùtiles escolares / Lugares. 2. This / That ( singular ) / These / Those ( plural ). Indefinite Articles: A / An. Sustantivos en plural. *Preposiciones de lugar: In/ next-to/ near/ on. Adjetivos posesivos : My / your / his / her / its / our / their. * Uso de Conectores: First/ second/ then/ next/ finally. *Adjetivos Calificativos para expresar Sentimientos y Estados de Ànimo.	Reconocer vocabulario  de uso frecuente en Inglès. Saludar y Presentarse a los demás en forma oral y escrita. Participando en intercambios con pares. Describir Posesiones con el verbo apropiado. Indicar Ubicación de personas y objetos. Escuchar textos de mediana complejidad y extraer información especìfica. Reconocer sonidos propios del idioma Inglés y reproducirlos a través de ejercitación Oral. Completar puzzles, tablas , frases y preguntas con información relevante. Meses: Abril y Mayo. Solicitar y Dar informaciòn Personal en forma oral y escrita. Presentarse a sì mismo y a los demás. Preguntar y dar direcciones y la Hora. Leer comprensivamente texto: “ The Big Story “ como Lectura Complementaria del Semestre, autor: John Escott. Identificando Personajes, trama, Locaciòn y conectarlos con sus propias experiencias. Leer Comprensivamente textos y extraer información general y especìfica. Escuchar diálogos y extraer información relevante. Meses: Junio y Julio. Hablar acerca de nuestras Posesiones. Describir lugares. Hablar acerca de la familia y amigos dando información relevante en forma oral y escrita. Indicar Ubicaciòn de Personas y Objetos. Describir Perfiles Personales de gente famosa y Extranjera. Leer comprensivamente texto para Lectura Complementaria del semestre, extrayendo información general y especìfica en forma escrita. Resumen y sintetizan información de apoyo. Expresar sentimientos o Estados anìmicos en forma oral y escrita.	MARZO A JULIO
ASIGNATURA	INGLÉS
NIVEL	8° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 0 –SIGHTSEEING (Insights 1 ) ELEMENTOS MORFOSINTÁCTICOS 1.         Describir lugares e instalaciones. (Presente Simple-afirmativo, negativo, preguntas; There+Be)-afirmativo, negativo, preguntas). 2.         Describir lo que ocurre ahora.           (Presente Continuo-afirmativo, negativo, preguntas). VOCABULARIO 3.         Partes del cuerpo humano. 4.         Atracciones turísticas. 5.         Mobiliario y equipamiento.	1.         Leer comprensivamente diversos textos escritos, localizando su propósito, idea(s) central(es) y específica(s). 2.         Escuchar comprensivamente diversos textos diversos textos, localizando su propósito, idea(s) central(es) y detalles. 3.         Expresarse por escrito, manteniendo las funciones comunicativas, elementos morfosintáctioas, y vocabulario de la unidad. 4.         Expresarse oralmente, manteniendo una función comunicativa coherente con los contenidos de la unidad, y una pronunciación y entonación acorde al nivel. 5.         Describir lugares e instalciones. 6.         Describir actividades en desarrollo.	MARZO
Unidad N° 1 –People and Places ( Insights 2 ) ELEMENTOS MORFOSINTÁCTICOS 1.         Presente simple y Presente continuo (afiremativo, negativo, preguntas). 2.         Pronombres posesivos. 3.         Adjetivos posesivos. 4.         Genitivo sajón (‘s) 5.         “Whose”, como pregunta. 6.         Adjetivos comparativos. VOCABULARIO 7.         Empleos y ocupaciones. 8.         Vestuario y accesorios. 9.         Condiciones del tiempo meteorológico. 10.       Elementos de puntuación. 11.       Adjetivos para describir la personalidad.	1.         Leer comprensivamente diversos textos escritos, localizando su propósito, idea(s) central(es) y específica(s). 2.         Escuchar comprensivamente diversos textos diversos textos, localizando su propósito, idea(s) central(es) y detalles. 3.         Expresarse por escrito, manteniendo las funciones comunicativas, elementos morfosintáctioas, y vocabulario de la unidad. 4.         Expresarse oralmente, manteniendo una función comunicativa coherente con los contenidos de la unidad, y una pronunciación y entonación acorde al nivel. 5.         Leer comprensivamente el texto literario “Survive” de Helen Brooke, como lectura domiciliaria complementaria, identificando el o los personajes de la historia, su trama y contexto de la historia, relacionándolo con su(s) propia(s) experiencia(s). 6.         Conversar sobre actividades habiltuales. 7.         Conversar sobre activiidades en desarrollo. 8.         Conversar sobre posesiones propias y de otras personas. 9.         Hacer comparaciones	ABRIL-MAYO
Unidad N° 2 –Looking Back  ( Insights 2 ) ELEMENTOS MORFOSINTÁCTICOS 1.         Pasado simple de Be (afirmativo, negativo, preguntas). 2.         Pasado simple de Do (afirmativo, negativo, preguntas). 3.         Verbos enn pasado-regulares e irregulares. VOCABULARIO 4.         Países y continentes. 5.         Sentimientos y emociones. 6.         Lugares en la ciudad.	1.         Leer comprensivamente diversos textos escritos, localizando su propósito, idea(s) central(es) y específica(s). 2.         Escuchar comprensivamente diversos textos diversos textos, localizando su propósito, idea(s) central(es) y detalles. 3.         Expresarse por escrito, manteniendo las funciones comunicativas, elementos morfosintáctioas, y vocabulario de la unidad. 4.         Expresarse oralmente, manteniendo una función comunicativa coherente con los contenidos de la unidad, y una pronunciación y entonación acorde al nivel. 5.         Conversar sobre eventos pasados. 6.         Preguntar y responder sobre eventos pasados.	MAYO-JUNIO
ASIGNATURA	INGLÉS
NIVEL	1° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1. Contenidos morfosintácticos -Sustantivos contables e incontables -some  /  any -Adjetivos y adverbios de cantidad como a lot (of), lots of,  much, many, some, a few -I’d like…/   would you like... - Have /  How much..? How many? - Frases para expresar preferencias: I´d rather, I´d rather not,would you prefer? - Tag  questions  with Be - Adjetivos como talented,generous, handsome, tall,short,thin y lugares  como amazing, interesting -Elementos ortograficos como signo de interrogación, signo de exclamación, punto y mayúscula -Sonidos /ae/, /e/ /^/  como en had, head, hut 2.-Vocabulario: Alimentación: comidas y bebidas (vida saludable)  Personajes y lugares que marcan tendencias entre los jóvenes (footballer, singer,musician y lugares : stadium, concert ,park) Cartas de invitación y agradecimiento	-Escuchar  y comprender dialogo simples identificando y ofreciendo actividades. Además , las aceptan y/o  rechazan expresando preferencias -Formular y contestar preguntas según posesiones personales. - Expresar preferencias -Leer y comprender textos identificando precios,  formulando y contestando preguntas según texto y situación personal -Demostrar que comprenden de información explicita e ideas principales en textos simples (relacionados con la vida saludable)que contemplan funciones comunicativas para informar e indicar cantidades -Solicitar confirmación según texto o situación personal usando question tag -Describir personas (rasgos físicos y de personalidad) - Reconocer sonidos propios del idioma Inglés y reproducirlos a través de ejercitación oral.	MARZO
Unidad 1: Making friends ( Insights 3) 1. Contenidos morfosintácticos Presente simple: afirmativo, negativo e interrogativo (aux Do – Does) Presente  Progresivo Afirmativo, negativo e interrogativo Conectores: that-when-who-which Adjetivos posesivos(my,your,his..) y pronombres posesivos(mine,yours,his….)  Posesivos: ´s and s´ 2.- Vocabulario:  Palabras relacionadas con la forma de vida juvenil (costumbres, alimentación, diversión, educación, deportes: play tennis, football,practise sports, court, pitch or track)	Solicitar y Dar informaciòn Personal en forma oral y escrita. Pedir y dar información acerca de actividades diarias- rutina usando Presente Simple en Afirmativo ,negativo e interrogativo -Describir lo que las personas están haciendo usando Presente Progresivo Unir oraciones definiendo de quien o que, cuando  se esta comentando usando relative pronouns como conectores - Pedir y dar información acerca de posesiones usando adjetivos y pronombres posesivos -Leer comprensivamente texto: “ The elephant man “ como Lectura Complementaria del Semestre, autor:Tim Vicary . Identificando Personajes, trama, locación y conectarlos con sus propias experiencias. -Reconocer sonidos propios del idioma Inglés y reproducirlos a través de ejercitación Oral -Leer Comprensivamente textos y extraer información general y específica. -Escuchar diálogos y extraer información relevante.	ABRIL-MAYO
Unidad 2:Festivals 1. Contenidos morfosintácticos -Comparative and superlative Adjectives         (adj+er / more+adj. / irregular adjetives) y adjetivos superlativos (adj.+est/ The most + adj. / irregular adjetive -Verbos modales y frases para expresar obligación, deber o consejo: must, have to- should and shouldn´t -Prepositions of place Verb ¬.- Preposition +  gerund -           Do you like…? / do you mind…? What are you good/ bad at? 2.- Vocabulario: Palabras relacionadas con diferentes formas culturales en otros países en temas como arte, tradiciones y música. Por ejemplo festivals folklore, traditions, holidays	- Hacer comparaciones usando adjetivos comparativos (adj+er / more+adj. / irregular adjetives) y adjetivos superlativos (adj.+est/ The most + adj. / irregular adjetives) -Expresar obligación, deber o consejo  usando  must, have to, should and shouldn´t -Preguntar y decir donde estan las cosas usando preposiones de tiempo: over-under-in front of- behind – between – across from – outside – inside – next to – near -Pedir y dar información acerca de gustos y desagrados usando verb + gerundio Leer Comprensivamente textos y extraer información general y especìfica. Escuchar diálogos y extraer información relevante.	JUNIO-JULIO
ASIGNATURA	INGLÉS
NIVEL	2° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Simple present; Present progressive; (be and other) Questions Possessives Comparative or superlative adjectives. Should and shouldn't. Verb and combinations Gerund Verb + gerund Vocabulary and expressions	Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos simples relacionados con festivales que contemplan las funciones comunicativas de hacer referencia a experiencias personales y expresión de preferencias: >Hacer comparaciones con adjetivos >Dar consejos usando la expresión “What should             /shouldn't you do when ...?” >Decir dónde están las cosas usando preposiciones             de lugar. >Conversar acerca de gustos y preferencias     usando             preguntas de información y      expresiones >Decir lo que pueden / no pueden hacer las             personas >Reconocer y aplicar el vocabulario temático    de la             unidad y las palabras clave >Utilizar frases hechas, expresiones     idiomáticas y             oraciones breves y simples conectadas entre             sí. >Hacer referencia a experiencias personales y a             preferencias mediante las estructuras; I like…             ing; I love… ing >Escribir oraciones simples, usando el vocabulario de             la unidad. › Escribir oraciones y/o párrafos de hasta cien             palabras para expresar sus gustos e intereses,             como; I like swimming; I enjoy going to             parties; I love doing yoga.	MARZO
Simple Past: Simple past of be: Simple past: regular verbs Simple past: irregular verbs Simple past: affirmative and negative Simple past: questions and short answers Adverbial phrases of time Usage and fixed Past progressive Why? Because ... American and British words.	Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos simples, relacionados con PAST TIMES, que contemplan las funciones comunicativas de hacer referencia a eventos del pasado reciente y a su duración: › Reconocer el vocabulario temático             de la unidad y palabras clave › Reconocer referencias a situaciones             en el pasado reciente › Identificar expresiones de tiempo >Hablar sobre eventos pasados >Describir lo que estaba ocurriendo >Preguntar y dar razones >Resolver preguntas de información simples con palabras de pregunta cómo: Where? When? Who?, con información explícita del texto acerca de personajes, lugares, fechas o hechos. >Expresar en forma escrita su comprensión del texto a través de, por ejemplo, elaborar un resumen, agregar un nuevo párrafo al texto o responder preguntas. › Leer en voz alta con adecuada pronunciación y fluidez reproduciendo la pronunciación escuchada.	ABRIL-MAYO
Open conditional with if/when Simple future: will/won't Make predictions Adverbs of manner Vocabulary related to: Recorded music Feelings Performance Adverbs TV shows Grammar words Some professions Digital cameras Connectors Punctuation marks Expressions: Questions	Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos simples, relacionados con tecnologías e innovaciones tecnológicas, que contemplan las funciones comunicativas de hacer referencia a eventos actuales y del futuro probable y a su duración al: >Identificar y reproducir oralmente palabras de             vocabulario temático relacionado con             tecnologías e innovaciones tecnológicas. >Identificar información explícita de textos<             referida            a fechas, extensiones de tiempo, lugares,           eventos, marcadores de tiempo, espacio y         secuencia y conectores >Corregir elementos ortográficos, como signos de             interrogación y exclamación, punto y             mayúscula, en los textos y oraciones. >Conversar acerca de causa y efecto como:              if you mix red, green, and blue you get             white light >Formular y responder preguntas acerca de             experiencias personales como:             Why do/don´t you like the character?             What will replace MP3 players? >Escribir párrafos descriptivos y/o informativos             de hasta cien palabras acerca de su             próximo cumpleaños, vacación u obra que             verá o leerá.             How old will you be?             What gifts will you get?	MAYO-JUNIO
ASIGNATURA	INGLÉS
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
-Must, mustn’t Have/has to, don`t/doesn`t have to participial adjectives ending in  ed/ing -relative pronouns: which/that want to/would like to I’d rather……… Might conectores  como  although, therefore, provided that,nevertheless sonidos propios del ingles,como /z/,/s/ /m/,/h/ vocabulary related to:household items,rules,exhibits,animals,feelings, the artic,body language , customs and traditions of the world	expresar  obligación y prohibición expresar obligación y carencia de obligación hacer sugerencias Identificar y usar  Participial Adjectives  terminados en ed/ing Identificar y usar relative  pronouns  en frases orales  y escritas expresar  preferencias Dar consejo y opinión (he might want to leave early) reconocer la relación entre ideas por medio de conectores como although,therefore etc. discriminar y pronunciar de manera intelegible sonidos /z/,/s/ en palabras zip/sip/, /m/ en  must y  /h/ en horse identificar vocabulario de la unidad y  aplicar a diferentes situaciones orales o escritas.	MARZO
UNIDAD - UNIT 4  ( INSIGHT 4 ) MOVING IMAGES verb + infinitive infinitive of purpose Reported speech simple present passive Zero and first  conditional Simple Past  Passive Presente perfecto progresivo Pronunciation :Stress  vocabulary related to: animated movies, jobs and occupations, personal details, adjectives, movies and TV shows, dinosaurs,	expresar propósito y consecuencia expresar intención o propósito  (he bought a picture frame to give it to his boss) Reportear lo dicho por otro. (He said, he would go to the shop) describir un proceso hablar  acerca de posibilidades futuras hablar acerca  de eventos pasados Hablar acerca de acciones del pasado que continúan en el presente(She has feeling tired lately) Identifican número de sílabas y acento en palabras Identificar vocabulario de la unidad y  aplicar a diferentes situaciones orales o escritas.	ABRIL
UNIDAD Lectura complementaria Dracula by Bram Stoker UNIT 1  ( INSIGHT 5 ) TURNING POINTS present tense review adverbial phrases of frequency - simple past review simple past and past progressive vocabulary related to: leisure activities, school subjects, clothes, feelings, parts of the body, phrasal verbs with get	Resolver prueba escrita con información explícita del cuento leído hablar acerca de actividades cotidianas y estados de ánimo hablar acerca de lo que esta sucediendo ahora describir eventos pasados describir lo que sucedió y lo que estaba sucediendo identificar vocabulario de la unidad  y  aplicar a diferentes situaciones orales o escritas.	MAYO
PREPARACIÒN PET UNIT  3 .-Holiday Adventures Unit   5.- Places of Interests Unit  6.-What a bargain! Unit 8.1 Close to Nature Unit 9.2 Get Well soon!	Usar  estrategias de lectura rápida y focalizada. Reconocer y usar  vocabulario relacionado con vacaciones, aventuras, lugares de interés, ofertas, medio ambiente estilos de vida saludable y no saludable.  Aplicar elementos morfosintácticos tales como presente simple pasado simple, presente perfecto, futuro.	JUNIO
PRIMERA PRUEBA: PET	RESOLVER PRUEBA CON INFORMACIÓN AUDITIVA Y ESCRITA	JULIO
ASIGNATURA	INGLÉS
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Verb / preposition + gerund So / neither + auxiliary  verbs Simple  present  passive Simple  past  passive Question  tags Elementos ortográficos: mayúsculas, punto,coma,signos de interrogación y exclamación. Léxico: a drop in the ocean, the tip of the iceberg , carry on ,decide on , figure out , believe in , data , knowledge , research , machine , laboratory	Expresan  gustos y  desagrados. Expresan  acuerdos y  desacuerdos. Describen  sistemas  y  procesos. Identifican solicitud o confirmación de información recibida, al reconocer expresiones asociadas a ellas, por ejemplo: It isn`t very good, isn`t  it? Aplican el uso de elementos ortográficos. Aplican vocabulario en contexto.	MARZO
Unidad  No  3  ‘Opinions’ Must , can`t Could, may , might Have / has to, don`t / doesn`t have to Must, can`t Pronombres  reflexivos Should / ought  to , shouldn`t , had  better (not) Adjective + infinitive Orden de elementos en preguntas indirectas como ‘Could you tell me where his office is? Expresiones como ‘Could you open the door,please? Uso de conectores como as long as, even  though, even  if, in  fact, provided that. Elementos fonéticos en palabras como though, through.	Elementos ortográficos : mayúscula,punto,coma,signos de interrogación y exclamación. Léxico: place the blame on ,agree with , get up , interested in , answer for , price you have to pay , fall from grace , make a decision , consequences , right , duties , chores ,responsibility , communication , appropriate , behaviour	ABRIL-MAYO
Unidad No 4 ‘Mind  Over  Matter’ Verbs of perception + present participle Can / could , verbs of perception Future review : will / won`t , shall , going to Elementos ortográficos : mayúsculas , punto , coma , signos de interrogación y exclamación Léxico: go after , go through , dream , come true , like a dream , special , interesting , useful , new , learn	Describen lo que pueden ver y oir. Hacen predicciones , promesas y ofrecimientos. Expresan planes e intenciones. Aplican el uso de elementos ortográficos. Aplican vocabulario en contexto.	JUNIO
ASIGNATURA	INGLÉS PLAN DIFERENCIADO
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N°1: Being me  -Question forms & short answers -Talking about yourself -Vocabulario relacionado a locations, daily activities, likes and dislikes.	-Crear preguntas y respuestas -Opinar sobre acontecimientos personales	MARZO
Unidad N°2: Social life -Free time activities -Making social arrangements -Accepting & refusing invitations &                                      suggestions -Vocabulario relacionado a daily activities, meetings, places, locations, agreements and dissagreements	-Realizar invitaciones y sugerencias -Opinar sobre actividades diarias	ABRIL
Unidad N°3: Being a traveller -Past simple & continuous -Regular & irregular verbs -Talking about travel experiences -Vocabulario relacionado con places, activities, things	-Escuchar sobre actividades pasadas -Opinar sobre actividades pasadas	MAYO
Unidad N°4: On the road -Transport vocabulary -Asking for travel information -Making hotel bookings -Vocabulario relacionado con transport, places, people.	-Escuchar sobre actividades a realizar -Opinar sobre actividades a realizar	JUNIO-JULIO
ASIGNATURA	INGLÉS PLAN DIFERENCIADO
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1: Listening: “Money advice” (just upper intermediate)  -Present simple (verb to be & lexical) -Vocabulario relacionado con money, food	-Escuchar sobre consejos de ahorro de dinero -Escribir opiniones sobre el dinero	MARZO
Unidad N° 2: Listening: “Telling a joke” (just upper intermediate) -Present continuous -Vocabulario relacionado con Leisure activities, daily activities	-Escuchar sobre actividades diarias -Opinar sobre actividades diarias	MARZO
Unidad N° 3: Listening: “What photographs remind of us” (just upper intermediate) -Past simple v/s present perfect -Vocabulario relacionado con Past activities, childhood, cities, countries	-Escuchar sobre actividades pasadas -Opinar sobre actividades pasadas	ABRIL
Unidad N° 4: Listening: “Combination pictures” (just upper intermediate) -Present perfect -Vocabulario relacionado con idiomatic expressions, pictures	-Escuchar sobre actividades actuales -Opinar sobre actividades actuales	ABRIL
Unidad N° 5: Listening: “A story about wolves” (just upper intermediate) -Past simple -Vocabulario relacionado con books, stories, inventions	-Escuchar sobre actividades pasadas -Opinar sobre actividades pasadas	MAYO
Unidad N° 6: Listening: “Things people do for fun” (just upper intermediate) -Present continuous -Vocabulario relacionado con activities, hobbies,  expressions, questions and answers	-Escuchar sobre actividades actuales -Opinar sobre actividades actuales	MAYO
Unidad N° 7: Listening: “Leisure centre” (just upper intermediate) -Present simple & modal verbs -Vocabulario relacionado con sports, hobbies, prices, dates, phone numbers	-Escuchar sobre actividades actuales -Opinar sobre actividades actuales	JUNIO
Unidad N° 1: Speaking: “Reading aloud” (just upper intermediate) -Present and past simple -Present and past perfect -Vocabulario relacionado con Past activities, childhood, cities, countries, personal items, parts of the body	-Leer sobre noticias importantes -Opinar sobre Acontecimientos	JUNIO
Unidad N° 2: Speaking: “Taking part” (just upper intermediate) -Present and past simple -present continuous -Modals -Vocabulario relacionado con Past activities, childhood, cities, countries, personal items, parts of the body, jokes	-Leer sobre entrevistas -Opinar sobre entrevistar -Realizar entrevistas	JULIO

 RED DE CONTENIDOS 1° SEMESTRE

ASIGNATURA	BIOLOGÍA
NIVEL	7° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1:  Estructura y función de los seres vivos: Sexualidad humana, 1.         Adolescencia 2.         Pubertad 3.         Sistema reproductor 4.         Ciclo menstrual y ovárico 5.         Fecundación 6.         Gestación.	AE01 Identificar aspectos psicológicos, afectivos y sociales que participan en diferentes momentos del desarrollo reproductivo. AE02 Describir proceso de pubertad, caracteres sexuales primario, secundario y consecuencias en el cuerpo de los adolescentes. AE03 Describir las principales estructuras y funciones del sistema reproductor masculino. AE04 Describir las principales estructuras y funciones del sistema reproductor femenino AE05 Identificar los días, etapas y hormonas del ciclo uterino y ovárico. AE06 Describir proceso de fecundación, desarrollo embrionario, parto y lactancia.	MARZO-JULIO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA
NIVEL	8° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 0 Introducción a la biología -           Método científico -           Niveles de organización biológica -           Características de los seres vivos	Conocer y utilizar procedimientos propios del quehacer científico, en especial reconocer y evaluar evidencias e hipótesis en la formulación y validación de teorías relacionadas con procesos de de cambios y evolución.	MARZO
Unidad N° 1 La célula La célula -Teoría celular -Estructura general de una célula -Tipos celulares -Componentes de una célula eucarionte -	Comprender que la célula es una unidad común a la organización, estructura y funcionamiento de los seres vivos unicelulares y multicelulares y portadora de la información genética	ABRIL-MAYO
Unidad N° 2 Nutrición Nutrición - Concepto de alimento y calorías - Características de las bio moléculas inorgánicas y orgánicas - Tasa metabólica basal - Indice de masa corporal - Dieta equilibrada -	Comprender los principios de la base de una alimentación equilibrada en relación a los requeridos nutricionales de las personas de acuerdo a su gasto energético.	MAYO-JUNIO
Unidad N° 3 Sistemas del cuerpo humano Descripción de la función integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo, como proveedores de gases y nutrientes para las células; y del sistema excretor en la eliminación de desechos provenientes de las células: -Sistema digestivo	Explicar los procesos de obtención y eliminación de nutrientes a nivel celular, y su relación con el funcionamiento integrado de algunos sistemas de órganos. -Identificar en forma general la estructura y función de los sistemas: -Sistema digestivo	JULIO-AGOSTO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA
NIVEL	1° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1.         Biomoléculas (inorgánicas y orgánicas) 2.         Estructuras celulares y membrana celular. Transporte de membrana 3.         Tejidos y órganos 4.         Sistemas de órganos y funciones integradas	-           Identificar las principales biomoléculas inorgánicas y orgánicas y reconocer su importante función metabólica. -           Identificar los organelos celulares y sus funciones principales. -           Explican la estructura de las membranas celulares y sus mecanismos de transporte -           Identifican los distintos tipos de tejidos del cuerpo humano. -           Relacionan las funciones de los sistemas del cuerpo humano con las funciones de las células de sus tejidos.	MARZO A JUNIO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA
NIVEL	2° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1.         Núcleo celular 2.         Material genético. Cromosomas, Cariotipo, Genotipo e información genético 3.         Estructura y organización de ADN 4.         Ciclo celular. 5.         División celular: Mitosis 6.         Regulación del ciclo celular y cáncer	Identificar la estructura y función de cada uno de los componentes del núcleo. Explicar la composición, estructura y clasificación de los cromosomas. Identificar estructura y organización de ADN. Describir las etapas del ciclo celular. Describir el proceso de división celular en la mitosis Comprender la importancia de la división celular. Describir la variación de cromatina y cromosomas durante la división celular. Explicar mecanismo de regulación del ciclo celular. Comprender que el cáncer se origina como producto de la división mitótica normal.	MARZO
1.     Meiosis y sus etapas. Importancia de la meiosis. Comparación entre mitosis y meiosis. 2.     Gametogénesis. Comparación entre ovogénesis y espermatogénesis.	Reconocer las etapas de la meiosis y la importancia de este proceso como fuente de variabilidad genética. Comparar los procesos de mitosis y meiosis. Reconocer los procesos de formación de gametos. Comparar los procesos de ovogénesis y espermatogénesis.	ABRIL
.- Herencia genética.           Caracteres heredados y adquiridos.           Inicio de la genética.           Tipos de cruzamientos. 3.     Monohibridismo.           Rasgos dominantes y recesivos.           Primera ley de Mendel.           Tablero de Punnett           Cruzamiento de Prueba. 4.     Dihibridismo. 5.     Cromosomas y genes.            Herencia ligada al cromosoma X.            Experimento de Morgan.            Dominancia incompleta.            Codominancia.            Alelos múltiples. 6.     Herencia humana.	Explicar cómo los seres vivos transmiten genéticamente las características a sus descendientes. Describir investigaciones científicas clásicas y reconocer el papel de la teoría en ellas. Resolver problemas de genética relacionados con la herencia de un solo carácter aplicando la primera ley de Mendel. Resolver problemas de genética relacionados con la herencia de dos caracteres aplicando la segunda ley de Mendel. Explicar y describir los mecanismos de herencia que presentan variaciones a las leyes de Mendel. Resolver problemas de genética relacionados con herencia ligada al sexo, dominancia incompleta codominancia, alelos múltiples. Explicar cómo se genera la variabilidad genética entre los individuos de una especie. Investigar la transmisión de enfermedades hereditarias en árboles genealógicos.	MAYO-JUNIO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1.- Herencia genética.           Caracteres heredados y adquiridos.           Inicio de la genética.           Tipos de cruzamientos.      2.- Monohibridismo.           Rasgos dominantes y recesivos.           Primera ley de Mendel.           Tablero de Punnett           Cruzamiento de Prueba.     3.- Dihibridismo.      4.- Cromosomas y genes.            Herencia ligada al cromosoma X.            Experimento de Morgan.            Dominancia incompleta.            Codominancia.            Alelos múltiples.     5.- Herencia humana.	Explicar cómo los seres vivos transmiten genéticamente las características a sus descendientes. Describir investigaciones científicas clásicas y reconocer el papel de la teoría en ellas. Resolver problemas de genética relacionados con la herencia de un solo carácter aplicando la primera ley de Mendel. Resolver problemas de genética relacionados con la herencia de dos caracteres aplicando la segunda ley de Mendel. Explicar y describir los mecanismos de herencia que presentan variaciones a las leyes de Mendel. Resolver problemas de genética relacionados con herencia ligada al sexo, dominancia incompleta codominancia, alelos múltiples. Explicar cómo se genera la variabilidad genética entre los individuos de una especie. Investigar la transmisión de enfermedades hereditarias en árboles genealógicos.	MARZO
1.         Sistemas reproductores masculino y femenino. 2.         Ciclo menstrual. 3.         Fecundación y desarrollo embrionario. 4.         Métodos anticonceptivos.	Identificar la estructura y función de cada órgano de sistema reproductor masculino y femenino. Explicar el ciclo menstrual reconociendo la importancia de las hormonas como agente controlador. Explicar el proceso de fecundación del óvulo y la formación del cigoto, secuenciando la evolución del embrión y del feto. Identificar los distintos tipos de métodos anticonceptivos y su efectividad porcentual	ABRIL
1.         Organización del sistema endocrino.   2.     Hormonas y glándulas.   3.    Mecanismos de acción hormonal 4.         Glándulas Endocrinas: Hipófisis, eje hipotalámico. 5.         Tiroides. Paratiroides. Páncreas. Glándulas suprarrenales.	Explicar la estructura del sistema endocrino.   Distinguir hormonas de glándulas. Clasificar   diferentes tipos de hormonas y glándulas.  Explicar los diferentes mecanismos de acción     según naturaleza química de las hormonas.   Explicar el mecanismo de regulación hormonal.  Explicar función de cada una de las hormonas de la  Hipófisis.  Reconocer efectos en el organismo de una hipo e  Hiperfunción hipofisiaria.  Explicar la relación funcional entre el hipotálamo y la  Hipófisis.  Explicar función de cada una de las hormonas producidas por las correspondientes glándulas endocrinas. Reconocer efectos en el organismo de una hipo e hiperfunción.	MAYO-JUNIO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
1.         Breve historia del descubrimiento del ADN y estructura del ADN 2.         Ciclo celular y replicación del ADN 3.         Transcripción del ADN y su regulación 4.         Síntesis de proteínas y función de los ribosomas. 5.         Alteraciones del material genético. Mutaciones 6.         Biotecnología y sus aplicaciones	-           Identificar en una línea de tiempo los everntos que llevaron al descubrimiento del ADN como material genético -           Describir la composición química, estructural y funcional del DNA. -           Explicar la importancia de la replicación del ADN y el rol de las enzimas que participan del proceso -           Explicar el proceso de transcripción y su regulación -           Describir el proceso de traducción y la universalidad del código genético. -           Describir y clasificar, según diferentes criterios, las mutaciones y sus efectos -           Analizar las aplicaciones de la ingeniería genética y su impacto en la sociedad, basándose en criterios científicos.	MARZO-JUNIO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA PLAN DIFERENCIADO
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1: Organismos, ambiente y sus  interacciones: Ecología. 1.         Fotosintesis. 2.         Interacciones biológicas. 3.         Cadenas y tramas troficas. 4.         Piramides ecológicas. 5.         Ciclos biogeoquimicos. 6.         Zonas biogeograficas.	AE01 Explicar el proceso de formación de materia y energía en organismos autótrofos, en términos de productividad primaria. AE02 Describir interacciones de competencia, depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo entre  organismos, en ecosistemas concretos AE03 Relacionar la dependencia de los organismos en los ecosistemas con su abundancia, consumo y energía en los niveles de productores, consumidores y descomponedores. AE04 Explicar las relaciones de dependencia entre organismos en un ecosistema, utilizando pirámides de materia, y energía, estrategias de vida, sucesiones ecológicas, distribución espacial y químico y/o tóxicos. AE05 Establecer relación entre diversos organismos y su funcionabilidad en los ciclos del carbono y nitrógeno, en zonas biogeografías de la biosfera.	MARZO-ABRIL
Unidad N° 2: Organismos, ambiente y sus  interacciones: Evolución 1.         Historia de las teorías evolutivas. 2.         Pruebas y evidencias del proceso evolutivo. 3.         Genética de poblaciones. 4.         Especiación 5.         Evolución humana.	AE01 Evaluar las implicancias científicas, sociales, éticas y culturales de la teoría de Darwin-Wallace considerando las teorías evolutivas aceptadas en su contexto histórico. AE02 Explicar la evolución orgánica, apoyándose en evidencias y en conceptos genéticos y ambientales AE03 Reconstruir la evolución del humano describiendo cambios morfológicos en relación al ambiente que habitaban.	MAYO-JULIO
ASIGNATURA	BIOLOGÍA PLAN DIFERENCIADO
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1 Ecología Flujo y procesamiento de energía y materia en los sistemas biológicos. -Flujo y eficiencia de la transferencia de energía y materia en el ecosistema, profundizando en los ciclos del carbono y nitrógeno. -Descripción cuantitativa de las cadenas alimentarias, utilizando pirámides de números y biomasa. -Fundamentos del manejo de la producción de alimentos para mejorar la eficiencia en la transferencia de energía. -Desechos de materia y energía de origen humano como principales contaminantes de los sistemas biológicos -Investigación y debate sobre los efectos de la deforestación en los recursos de agua, suelo, y aire.	Distinguir las dependencias entre organismos respecto del flujo de la energía y la materia en el ecosistema y  valorar su importancia para la vida. -Entender que los seres vivos son sistemas termodinámicamente abiertos, que en su funcionamiento llevan a cabo procesos no espontáneos que deben acoplarse a fuentes externas continuas de energía. -Entender que la cantidad de materia producida por hectáreas y por año (productividad) va disminuyendo desde los productores a herbívoros y carnívoros con eficiencias diferentes debido a la perdida de energía calórica en cada nivel trófico. -Entender que sólo el 20% de todos los elementos conocidos son utilizados por los seres vivos. -Identificar que  la población humana necesita, al igual que otras poblaciones heterótrofas, aportes energía y nutrientes, que obtiene principalmente de los productores y no de los herbívoros. Analizar que el consumo humano de recursos naturales lleva a un aumento de desechos incluyendo gases, sustancias toxicas y materia orgánica.	MARZO-ABRIL
Unidad N° 2 La célula y organismo -Diferenciación y expresión de distintos genes, fenotipos y función celular -Respuestas a estímulos específicos -Interacción entre células -Aplicaciones sobre biología celular	Explicar  el proceso de diferenciación celular. Reconocer relaciones entre estructura y función de diversos fenotipos celulares. Examinar modelos de diferenciación celular.	ABRIL-MAYO
Unidad N° 3 Sistema endocrino Sistema endocrino - Estructura de la glándula hipófisis -Hormonas liberadas desde la hipófisis. -Glándula tiroides y hormonas liberadas -Glándula páncreas, adrenal  y hormonas liberadas -Enfermedades endocrinas	Explican la función de las hormonas tróficas y no tróficas Explican la función de las hormonas tiroideas y reconocen las enfermedades relacionadas con el exceso o ausencia de hormonas Explican la función del páncreas, y la glándula adrenal. Explican la función de las hormonas pancreáticas y adrenales	JULIO-AGOSTO

RED DE CONTENIDOS 1° SEMESTRE

ASIGNATURA	FÍSICA
NIVEL	7° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad: FUERZA Y MOVIMIENTO ¿Qué es la Física? (introductoria): •           La física como ciencia. •           Historia de la física •           Áreas que estudia la física. •           Método científico. Magnitudes físicas (introductoria): •           Clasificación de las magnitudes físicas •           Sistemas de unidades •           Notación exponencial •           Conversión de unidades. •           Notación científica	Conocer los conceptos fundamentales de la Física y su relación con otras áreas del conocimiento, especialmente la Matemática.	MARZO
Unidad: FUERZA Y MOVIMIENTO Vectores •           Ubicación de puntos en el plano •           Suma y resta algebraica de vectores. •           Representación de vectores en coordenadas Cartesianas. •           Multiplicación escalar o producto punto entre vectores. •           Módulo de un vector. •           Problemas de aplicación.	Sumar y restar algebraicamente vectores. Representar vectores en coordenadas cartesianas. Desarrollar la multiplicación escalar o producto punto entre vectores. Calcular el módulo de un vector. Resolver problemas de aplicación de vectores a desplazamiento, velocidad y fuerza.	ABRIL
Unidad: FUERZA Y MOVIMIENTO Fuerzas •           Fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo. •           Peso, roce, normal y acción muscular •           Fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre movimientos orbitales de satélites y planetas •           Movimientos periódicos en el entorno: Período, amplitud y frecuencia	Distinguir las fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satélites y planetas Formular hipótesis y predicciones relacionadas con la acción de las fuerzas en estudio Describir en forma empírica los movimientos periódicos de objetos en el entorno usando las nociones de período, amplitud y frecuencia	MAYO-JUNIO
Unidad: FUERZA Y MOVIMIENTO Movimiento •           Definición cinemática •           ¿Qué es el movimiento? •           Sistemas de referencia •           Desplazamiento y trayectoria. •           Velocidad y rapidez media. •           Aceleración. •           Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U)	Definir el concepto de cinemática. Describir distinto tipos de movimientos. Diferenciar entre trayectoria o distancia recorrida  y desplazamiento. Diferenciar entre los conceptos de rapidez y velocidad media. Definir el concepto de aceleración. Describir el M.R.U Aplicación de Problemas M.R.U	JUNIO-JULIO
ASIGNATURA	FÍSICA
NIVEL	8° BÁSICO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad I: Fuerza y movimiento Repaso conceptos  7° básico Fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo Peso, roce, normal y acción muscular Fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre movimientos orbitales de satélites y planetas Movimientos periódicos en el entorno Período, amplitud y frecuencia Octavo básico Rol de las fuerzas eléctricas en la estructura atómica y molecular. Las fuerzas de cohesión y el comportamiento de los sólidos frente a los líquidos y gases. La conductividad eléctrica en los sólidos como consecuencia del movimiento de electrones. La conductividad calórica como consecuencia de la agitación atómica y molecular. Explicación de los métodos de electrización por frotación, contacto e inducción. Hitos y personajes relacionados con el desarrollo histórico de la electricidad.	Distinguir las fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satélites y planetas Formular hipótesis y predicciones relacionadas con la acción de las fuerzas en estudio Describir en forma empírica los movimientos periódicos de objetos en el entorno usando las nociones de período, amplitud y frecuencia. Explicar los fenómenos básicos de conductividad eléctrica y calórica. Identificar el rol que desempeñan las fuerzas eléctricas en la estructura atómica y molecular, así como en la electrización y la corriente eléctrica. Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los fenómenos eléctricos en función de nuevas evidencias.	MARZO-JULIO
ASIGNATURA	FÍSICA
NIVEL	1° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
UNIDAD: Ondas y sonido Propagación del sonido Describir en forma cuantitativa la altura, intensidad y cualitativamente el timbre del sonido y su espectro. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones y conclusiones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos en estudio. Describir dispositivos tecnológicos relacionados con el sonido, empleando los conceptos en estudio. Describir dispositivos tecnológicos relacionados con el sonido, empleando los conceptos en estudio.	·         Señalan que el sonido se origina en la vibración de objetos. ·         Señalan que el sonido es una onda longitudinal que requiere un medio para propagarse. ·         Dan ejemplos en los que relaciona un sonido con el objeto vibrante que le da origen. ·         Mencionan que las diferencias entre los sonidos se asocian a diferencias en los parámetros de sus ondas (amplitud, frecuencia, longitud de onda). ·         Hacen un diagrama que representa la propagación del sonido. ·         Dan ejemplos de absorción, reflexión y transmisión del sonido. ·         Describen algunos fenómenos en los que participa el sonido, por ejemplo el eco, la reverberación, las pulsaciones, la difracción o el efecto Doppler. ·         Determinan mediante cálculos la longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de propagación de una onda, en casos concretos. ·         Discriminan sonidos de diferente altura, intensidad y timbre. ·         Ordenan en un cuadro las relaciones entre la altura, intensidad y timbre de los sonidos, en términos de la amplitud, frecuencia, longitud de onda y formas de ondas. ·         Describen el espectro sonoro (infrasonido, sonido y ultrasonido), identificando ·         los rangos en que opera la audición en el ser humano y en otros animales. ·         Ordenan e interpretan datos, relacionándolos con las teorías y conceptos científicos del nivel. ·         Formulan explicaciones y conclusiones, integrando los datos procesados y las teorías y conceptos científicos en estudio. ·         Identifican diversos dispositivos tecnológicos relacionados con el sonido, como los parlantes, la ecografía, el sonar, etc. ·         Explican en términos generales el propósito y el funcionamiento de un aparato tecnológico relacionado con el sonido. ·         Comparan el oído con aparatos tecnológicos que desempeñan funciones semejantes. ·         Elaboran esquemas o diagramas que dan cuenta de la estructura de diversos dispositivos tecnológicos que funcionan con sonido.	MARZO A JULIO
ASIGNATURA	FÍSICA
NIVEL	2° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Unidad N°  1: Cinemática Interactuar, experimentar y aplicar en la formación de imágenes en lentes cóncavas y convexas Describir gráficamente, cualitativa y cuantitativamente, movimientos rectilíneos uniformes y movimientos rectilíneos con aceleración constante. Comprender las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías como representaciones científicas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones problema. Unidad 2: Dinámica Aplicar los principios de Newton (el de inercia, el de masa y el de acción y reacción) para explicar la acción de diversas fuerzas que suelen operar sobre objetos en situaciones de la vida cotidiana. Utilizar las nociones cuantitativas básicas de: trabajo mecánico potencia desarrollada energía cinética energía potencial gravitatoria energía mecánica total para describir actitudes de la vida cotidiana Aplicar las leyes de conservación del momentum lineal y de la energía mecánica para explicar diversos fenómenos y sus aplicaciones en la resolución de problemas	Explicar la reflexión y la refracción de la luz en diversos contextos para describir el funcionamiento de dispositivos que operan en base a estos fenómenos. Describir la naturaleza ondulatoria de la luz y el funcionamiento de algunos aparatos tecnológicos que operan en base a ondas electromagnéticas. Describir investigaciones científicas clásicas y contemporáneas sobre la luz, valorando el desarrollo histórico de conceptos y teorías. ·         Elaboran un mapa conceptual que relacione los conceptos de posición, tiempo, itinerario, desplazamiento, velocidad media, velocidad instantánea,  rapidez y aceleración. ·         Representan diferentes tipos de movimientos rectilíneos uniformes y con aceleración constante en gráficos. ·         Interpretan información a partir de gráficos de posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo, de movimientos rectilíneos diversos. ·         Resuelven problemas simples de movimiento rectilíneo aplicando los conceptos de la cinemática, y las relaciones matemáticas entre ellos. Calculan áreas bajo la curva en gráficos velocidad-tiempo y aceleración tiempo, reconociendo el significado físico que poseen. ·         Analizan la utilidad y las limitaciones de las expresiones y gráficos que describen movimientos verticales debido a la acción de la gravedad. ·         Calculan tiempos de caída, alturas máximas alcanzadas, rapidez de impacto en el suelo, etc., por medio del modelo que describe la caída libre y el lanzamiento vertical. ·         Diseñan un experimento para determinar la aceleración con que se mueve un cuerpo, por ejemplo, en caída libre o sobre un plano inclinado y comparan críticamente los datos obtenidos con la predicción teórica. ·         Organizan, interpretan datos y formulan explicaciones a partir de la información obtenida en el estudio de un movimiento acelerado. ·         Describen los logros de Galileo en sus trabajos sobre con la caída libre y las dificultades prácticas que tuvo para realizar sus investigaciones. ·         Dan ejemplos de situaciones cotidianas donde actúan fuerzas tales como el peso, el roce o fricción, la fuerza normal, la tensión en cuerdas, etc. explicando cómo saben que dichas fuerzas están presentes. ·         Representan en diagramas los factores que afectan el modo en que se mueven los cuerpos cuando ruedan por el suelo o se los deja caer. ·         Explican por medio de ejemplos los enunciados de los principios de Newton. ·         Resuelven problemas que requieren la aplicación de los principios de Newton. ·         Distinguen entre las fuerzas de roce estático y cinético y cómo esas fuerzas actúan sobre los cuerpos en diferentes situaciones ·         Explican con ayuda de esquemas el significado físico de las magnitudes involucradas en la definición operacional de trabajo mecánico, potencia desarrollada, energía cinética y energía potencial gravitatoria. ·         Calculan el trabajo realizado por una fuerza constante en situaciones tales como arrastrar un mueble, subir una escalera, etc., y la potencia desarrollada en tales situaciones. ·         Explican cómo se mide la energía de un sistema físico (a través de la capacidad de dichos sistemas para realizar trabajo mecánico). ·         Determinan la energía cinética y la energía potencial de un cuerpo en diferentes circunstancias. ·         Definen operacionalmente los conceptos de momentum lineal e impulso. ·         Explican cuál es la relación entre impulso y cambio de momentum lineal, empleando los principios de Newton ·         Explican con ayuda de esquemas, la propulsión de un cohete, choques entre cuerpos, etc., aplicando la ley de conservación del momentum lineal. ·         Predicen velocidades y posición en situaciones como caída libre, el movimiento oscilatorio de un péndulo, el movimiento de un carro en una montaña rusa, utilizando la ley de conservación de la energía mecánica. ·         Señalan las condiciones bajo las cuales se cumplen los principios de conservación del momentum lineal y de la energía mecánica	MARZO A JULIO
ASIGNATURA	FÍSICA
NIVEL	3° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Unidad N° 1 : Energía mecánica Energía potencial gravitatoria Energía potencial elástica Energía cinética Energía mecánica	Identificar las distintas manifestaciones de la energía presentes en la naturaleza Relacionar los distintos tipos de energía con propiedades mecánicas del cuerpo, como posición, movimiento, etc. Aplicar la ley de conservación de la energía tanto en situaciones ideales como en situaciones cotidianas
ASIGNATURA	FÍSICA
NIVEL	4° MEDIO
CONTENIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	MES
Unidad N° 1: Fuerza eléctrica y cargas eléctricas -Electrostática, cargas eléctricas e interacciones eléctricas. -Ley de Coulomb y fuerza eléctrica	- Formular explicaciones sobre algunos fenómenos electrostáticos, como la electrización de cuerpos y las descargas eléctricas, entre otros. - Describir la interacción eléctrica entre dos partículas con carga eléctrica,	MARZO
-Diferencia de potencial eléctrico y fuentes que lo proporcionan. -Corriente eléctrica	-Explicar cómo se produce una diferencia de potencial eléctrico en un conductor, refiriéndose a dispositivos tecnológicos que la proporcionan. -Explicar que la corriente eléctrica es el flujo de carga eléctrica en un medio material, las circunstancias en que se produce, como se mide, los tipos de corriente que existen y a que corresponde su sentido.	ABRIL
-Ley de Ohm y de Joule en los circuitos eléctricos. - la resistencia eléctrica y los factores de los que depende. - circuitos eléctricos simples, en serie, paralelo y mixtos. - la energía eléctrica y sus transformaciones en otros tipos de energía. - la instalación eléctrica domiciliaria. - los peligros de la corriente eléctrica. - formas de ahorrar energía eléctrica.	-Procesar e interpretar datos para demostrar la ley de Ohm y aplicarlas en circuitos eléctricos resistivos simples, y con resistencias eléctricas en serie y en paralelo. - Utilizar las relaciones entre corriente eléctrica, resistencia eléctrica, voltaje, potencia eléctrica y energía eléctrica, reconociendo formas de usar esta última eficientemente.	MAYO
Unidad N° 2: Magnetismo y corriente eléctrica - Magnetismo y materiales magnéticos. - Los imanes, sus polos y la forma en que interactúan. - El campo magnético - Efectos magnéticos de una corriente eléctrica.	-Describir características generales de un imán, del campo magnético de la Tierra y de instrumentos como la brújula. - Asociar el campo magnético que existe alrededor de un conductor eléctrico con la corriente eléctrica que porta, explicando algunos desarrollos tecnológicos como el electroimán.	JUNIO
- Fuerza magnética sobre un conductor que porta corriente. - Corriente generada en un conductor en movimiento relativo con un campo magnético. - Motores eléctricos. - Dínamos.	- Describir el funcionamiento de motores de corriente continua y generadores eléctricos como consecuencia de la interacción entre una espira y un campo magnético.	JULIO

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                7 Básico                   Profesores:   CARLOS VALDEBENITO
Unidad: Materia y sus átomos, moléculas y transformaciones fisicoquímicas
Unidad N° I	MES:  Marzo
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Constitución microscópica de la materia: El átomo La molécula Los elementos Los Compuestos	Distinguir que es un átomo y su unidad en la materia Describir a la molécula y su clasificación. Clasificar los elementos químicos Caracterizar los compuestos y su diversidad.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                7 Básico                   Profesores:   CARLOS VALDEBENITO
Unidad: Materia y sus átomos, moléculas y transformaciones fisicoquímicas
Unidad N° I	MES:  Abril
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Elementos y compuestos como sustancias puras con propiedades definidas La teoría corpuscular y la teoría atómica. › Elementos y compuestos más comunes en la Tierra › Elementos y compuestos más comunes en la cotienidad.	› Entregar ejemplos de átomos, moléculas, elementos y compuestos. › Representar, a través de diagramas o modelos simples, las partículas que conforman el átomo (electrones, protones y neutrones) y su organización. › Caracterizar, por medio de símbolos y esquemas, los elementos más comunes que constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y los seres vivos (C, H, O, N, P, S). › Identificar algunos materiales de uso cotidiano donde están presentes los elementos más comunes que constituyen la Tierra y los seres vivos (por ejemplo: vidrio, mesa, silla, ollas, entre otros).

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                7 Básico                   Profesores:   CARLOS VALDEBENITO
Unidad: Materia y sus átomos, moléculas y transformaciones fisicoquímicas
Unidad N° I	MES:  Mayo
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Procesos de obtención de algunos elementos químicos. › Usos de algunos elementos químicos con importancia industrial. Procesos químicos para la obtención de los elementos de importancia nacional. La química en el día a día: en la cocina, en el baño, en el jardín, en nuestro organismo, en la naturaleza y en la ciudad.	› Describir, por medio de esquemas simples, la formación de algunas sustancias conocidas, como aminoácidos, proteínas, vitaminas, etc., a partir de la combinación de sus elementos tales como carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno. › Ubicar en un mapa de Chile los yacimientos más importantes de algunos elementos (por ejemplo: cobre, litio). › Elaborar un informe descriptivo de los procesos de extracción y obtención de determinados elementos químicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio. › Ejemplificar de usos de algunos elementos químicos en el entorno.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                7 Básico                   Profesores:   CARLOS VALDEBENITO
Unidad: Materia y sus átomos, moléculas y transformaciones fisicoquímicas
Unidad N° I	MES:  Junio
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
Los cambios físicos y químicos. Sistemas que representan los cambios químicos en el día día. Los reactantes como participan en la generación de productos. Clasificación de las reacciones químicas y la naturaleza de la materia.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                7 Básico                   Profesores:   CARLOS VALDEBENITO
Unidad: Materia y sus átomos, moléculas y transformaciones fisicoquímicas
Unidad N° I	MES:  Julio
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Magnitudes relacionadas con los estados de la materia y que intervienen en los cambios que experimenta: cantidad de sustancia, volumen, temperatura y presión.	› Distinguir los factores que inciden en las transformaciones fisicoquímicas de la materia: presión, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol).

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                8 Básico                    Profesores:   CARLOS VALDEBENITO  y  JUAN PABLO CID
Unidad: Materia y sus transformaciones Modelos atómicos
Unidad N° I	MES:  Marzo
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
La química como ciencia su origen y su propósito Los árabes, los griegos y las visiones del oriente acerca de la materia. Antecedentes de los científicos que aportaron a los distintos modelos atómicos y sus materias relacionadas. La teoría y la práctica de los modelos atómicos.	Conocer como la química está presente en todo y su importancia. Reconocer las distintas propuestas que entregan las bases del pensamiento químico. › Identifican los distintos experimentos que se efectuaron para investigar la estructura atómica. › Describir los diversos experimentos que fueron realizados para la construcción de modelos sobre la estructura atómica de la materia.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                8 Básico                    Profesores:   CARLOS VALDEBENITO  y  JUAN PABLO CID
Unidad: Materia y sus transformaciones Modelos atómicos
Unidad N° I	MES:  Abril
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Teoría atómica de Dalton, modelos atómicos de Thompson, Rutherford y Bohr › Constitución atómica de la materia.	› Explicar la teoría atómica de Dalton y sus consecuencias en el cambio de paradigma atomicista. › Establecer semejanzas y diferencias entre los modelos atómicos de Thompson, Rutherford y Bohr. › Explicar el carácter provisorio del conocimiento científico, ejemplificando con los sucesivos cambios introducidos en el modelo atómico por Thompson, Rutherford y Bohr y las evidencias en que se basaron. › Caracterizar los elementos químicos a través de su número másico y su número atómico, apoyándose en la tabla periódica.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                8 Básico                    Profesores:   CARLOS VALDEBENITO  y  JUAN PABLO CID
Unidad: Materia y sus transformaciones Modelos atómicos
Unidad N° I	MES:  Mayo
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
Iones, catiónes y aniones Iones, Isotopos e Isobaros. En relación al número atómico y numero másico. Moléculas, macromoléculas, mol y numero de Avogadro. › Transformaciones fisicoquímicas de la materia, formación de moléculas y macromoléculas.	› Hacer diagramas que representan los fenómenos de pérdida y ganancia de electrones entre átomos. › Explicar la formación de iones a partir de los fenómenos de pérdida o ganancia de electrones por parte de un átomo. › Distinguir moléculas y macromoléculas, en términos de la cantidad de átomos y masa molar. › Describir los procesos de transformación fisicoquímica de la materia como procesos de transferencia de electrones y reorganización de átomo

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                8 Básico                    Profesores:   CARLOS VALDEBENITO  y  JUAN PABLO CID
Unidad: Materia y sus transformaciones. Gases ideales
Unidad N° I	MES:  Junio
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Emisión y absorción de luz en términos del modelo atómico Variables que participan en la medición de la materia. La presión, la temperatura y el volumen en los gases. Modelo de los gases y su reacción.	› Caracterizar en base a modelos atómicos pertinentes las formas de absorción y emisión de luz como transiciones de los electrones entre diferentes niveles energéticos. › Describir la presión, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol), como variables que actúan en el comportamiento de un gas. › Describir cómo la presión, la temperatura y el volumen afectan el comportamiento de los gases. › Exponer por medio de esquemas, la constitución de los gases y su comportamiento.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                8 Básico                  Profesores:   CARLOS VALDEBENITO  Y JUAN PABLO CID
Unidad: Materia y sus transformaciones. Gases ideales
Unidad N° II	MES:  Julio
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
Los Gases y sus propiedades	› Caracterizan los gases más comunes del entorno como el aire, gas combustible, gases que producen el “efecto invernadero”, entre otros y su comportamiento

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                1 Medio                   Profesores:  JUAN PABLO  CID U.
Unidades Materia y sus transformaciones: Modelo Mecano-Cuántico
Unidad N° I	MES:  Marzo
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Propiedades del electrón: masa, carga, spin. › Dualidad onda-partícula del electrón y su utilidad científica y tecnológica. › Los cuatro números cuánticos y su significado. › Información de los elementos químicos extraída a partir de espectros electromagnéticos	› Describir propiedades del electrón, carga, masa, spin, como partículas elementales constituyentes del átomo. › Establecer la dualidad onda-partícula del electrón según el principio de De Broglie y su utilidad científica y tecnológica, por ejemplo, en la existencia de dispositivos como el microscopio electrónico. › Caracterizar los cationes como átomos que han perdido electrones de su capa más externa. › Identificar los aniones como átomos que han recibido electrones en su capa más externa.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                1 Medio                   Profesores:  JUAN PABLO  CID U.
Unidades Materia y sus transformaciones: Modelo Mecano-Cuántico
Unidad N° I	MES:  Abril
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Orbitales atómicos en los diferentes niveles energéticos alrededor del núcleo › Principio de incertidumbre de Heisenberg con respecto a la posición y cantidad de movimiento del electrón › Construcción de la configuración electrónica de distintas sustancias, a partir del principio de exclusión de Pauli, el principio de mínima energía de Aufbau y la regla de Hund › Electrones de valencia y sus números cuánticos	› Explicar el significado de los cuatro números cuánticos (n, l, m, s) que posibilitan la caracterización de diversos átomos. › Exponer el principio de incertidumbre de Heisenberg en relación a la posición y cantidad de movimiento del electrón. › Determinar la configuración electrónica de átomos de distintos elementos, aplicando el principio de mínima energía, el principio de exclusión de Pauli y la regla de Hund. › Aplicar los principios y las reglas de la mecánica cuántica para deducir los 4 números cuánticos que describen la posición de cualquier electrón que forma parte de un átomo dado.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                1 Medio                   Profesores:  JUAN PABLO  CID U.
Unidades Materia y sus transformaciones: Propiedades periódicas
Unidad N° II	MES:  Mayo
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Aportes de investigaciones de diferentes científicos para establecer un orden de los elementos químicos (Döbereiner, Newlands, Moseley, Mendeleiev y Lothar Meyer, entre otros) › Descripción de la configuración electrónica de diversos átomos para explicar sus diferentes ubicaciones en la tabla periódica (grupos, períodos, metales, metaloides, no-metales).	› Identificar procedimientos y conclusiones de la investigación de Döbereiner para explicar la agrupación de elementos por analogía en sus propiedades. › Distinguir procedimientos y conclusiones de la investigación de Newland para explicar propiedades similares de los átomos. › Describir los aportes de las investigaciones de Mendeleiev al sistema periódico actual. › Explicar la clasificación de los elementos químicos en grupos y períodos, según su configuración electrónica.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                1 Medio                   Profesores:  JUAN PABLO  CID U.
Unidades Materia y sus transformaciones: Propiedades periódicas
Unidad N° II	MES:  Junio
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
› Agrupaciones de elementos químicos de acuerdo a sus electrones de valencia (representativos, transición, transición interna). › El numero atómico y su participación en la tabla periódica. › Propiedades periódicas de los elementos y su variación en el sistema periódico (electronegatividad, potencial de ionización, radio atómico, radio iónico, volumen atómico y electroafinidad)	› Describir los elementos químicos como elementos representativos, de transición y de transición interna, en función de su distribución electrónica (según el orbital del electrón diferencial). › Identificar el número atómico como el factor que ordena los elementos en el sistema periódico. › Exponer las propiedades periódicas de los elementos en base a sus propiedades electrónicas (distribución electrónica, efecto de pantalla y carga efectiva) y deducen su variación en la tabla periódica. › Organizar datos de densidad, electronegatividad, potencial de ionización, masa atómica, radio atómico y volumen atómico en gráficas relacionadas con su número atómico.

ASIGNATURA:      QUÍMICA NIVEL:                1 Medio                   Profesores:  JUAN PABLO  CID U.
Unidades Materia y sus transformaciones: Propiedades periódicas
Unidad N° II	MES:  Julio
Contenidos	Objetivos de Aprendizaje (OA)
La Tabla periódica y todas sus propiedades periódicas, en el ordenamiento actual.	› Formular explicaciones y conclusiones relacionadas con la variación de una propiedad periódica, a través del ordenamiento de estas en la Tabla Periódica, por ejemplo, la electronegatividad de los elementos.